高校二級學院課程組（群）的建設研究與實踐

齊慧霞　李明超　溫曉蕾　王秀平　李雙民　宋士清

摘 要： 本文以課程組、課程群建設方案為重點，首先對課程組、課程群的內涵、建設的目的、建設目標等相關內容進行了闡述；其次對高等院校二級學院課程組、課程群建設管理體制、課程管理組及課程組負責人的具體職責進行了詳細闡述。

關鍵詞： 課程組 課程群 建設實踐 高等院校二級學院

課程組、課程群是高等教育發展到一定階段的必然產物，加強課程組、課程群建設是推動課程建設、優化配置教學資源、提高教學效能的關鍵舉措，也是高等院校課程建設改革的重要趨勢[1]-[2]。為了加強基層教學組織建設，整合課程資源與教師隊伍，深化課程體系和教學內容改革，切實提高教學質量和辦學效益，筆者所在二級學院率先開展了課程組、課程群的建設研究及實踐。

一、課程組、課程群的內涵

課程組又叫做教學團隊、教學梯隊，是一個基層教學組織，是由數名講授相同或者相似課程的教師按照一定原則組成的教學及教學研究團隊，是以課程或課程群為基礎建立起來的教學及教學研究群體[3]。

課程群是以一門以上單門課程為基礎，由三門以上性質相關或相近的單門課程組成的結構合理、層次清晰、課程間相互連接、相互配合、相互照應的連環式課程群體。

二、課程組（群）建設的目的、意義

開展課程組（群）建設工作是目前高校課程建設的重要內容之一，也是學院教學工作的基本建設，它能有效地克服單一課程建設中的諸多不利因素，以人才培養為中心，以課程優化整合為重點，通過對課程整合重組和資源優化配置，旨在推進教學團隊、教學條件、教學方法、教學管理等重要環節的改革，規范教學運行，推進重點課程、精品課程建設，既注重基礎教育，又重視專業教育；既注重人文素養教育，又重視科學精神教育；既充分發揮課程在課程群中的獨特作用，又加強各課程之間的有機聯系，增強其內在邏輯性，在傳授知識、培養能力與提高素質的基礎上構建人才培養課程框架，為所在專業實現人才培養目標及培養規格奠定基礎，為培養一流應用型本科人才的專業教育體系提供有力支撐。

三、課程組（群）建設工作的目標

課程組（群）建設的目標是培養一批優秀教師，打造一批優秀教學團隊，培育一批精品課程，形成一批教學研究成果，切實有效地提升課程教學的整體水平，打造校級乃至省級、國家級精品課程群及優秀的教學團隊。

四、課程組（群）建設管理體制

高等院校二級學院課程組（群）建設管理采取院教學工作委員會—院長—主管院長—教學部—課程組—教師的六級管理體制，各負其責，責任到人，層層把關。

確定學院重點課程組（群）的程序一般是課程組（群）建設負責人提出申請，教學部主任審閱、推薦，院教學工作委員會組織評審、篩選，主管院長審批公布。所有課程組（群）建設已達三年的重點課程組（群）均要接受學院組織的驗收和院教學工作委員會的審定。凡達到院優秀課程組（群）標準的，學院將按有關條例優先推薦校級優秀教學團隊和校級精品課程的申報評選；若沒有達到院級優秀課程組（群）標準，則必須找出原因，研究改進措施。

五、課程管理組的職責

課程管理組是一門，或多門相關課程的建設、指導和管理機構。課程管理組由課程組負責。課程管理組的職責如下：

第一，通過院際交流、參加研討會和互聯網等多種方式跟蹤研究國內外該課程建設的現狀、發展趨勢、經驗和教訓，為所在二級學院的該課程建設提供具有一定前瞻性的指導性意見；第二，組織申報課程建設相關的教學研究項目，包括精品課程、精品教材和學校教改等項目，以項目更好地推進課程管理組的工作；第三，制定和修訂課程相關的教學文件，對教學內容、教學進度、教學方法和教學手段等方面進行規范并組織實施；第四，負責該課程（組）教材的選定或編寫；第五，負責組織該課程（組）的考試命題和閱卷；第六，負責教師培訓計劃和教師隊伍規劃；第七，完成學院交代的其他課程建設相關工作。

六、課程組負責人的職責

課程組負責人負責教學團隊、課程群的建設，管理總體工作，是課程組的核心。課程組負責人的職責如下：

第一，圍繞人才培養目標，組織制訂課程組、課程群的建設規劃，負責本課程組、課程群群的教學管理，并負責對任課教師的選派、調整提出建議；第二，組織制定或修訂課程教學大綱、課程實施計劃等教學文件，負責本課程群的教材建設；第三，精心組織教學隊伍（含課堂講授、指導實驗、輔導等環節的教學人員），負責青年教師及新教師的培養；第四，組織本課程組的教師進行教學改革活動和教學法研究活動，積極組織申報本課程組教學改革的研究項目，推薦本課程組教師申報各級各類教學獎勵，任期內力爭本課程組、課程群成為各級優秀教學團隊、重點課程、精品課程；第五，團結課程組教師，高質量地完成課程組規定的各項任務。

參考文獻：

[1]徐峰.農林院校在課程組建設教學改革中的探索與思考[J].安徽農學通報，2009，15（18）：174-175.

[2]陸為群.高師院校課程群建設的原則和策略[J].黑龍江高教研究，2007，（11）：110-112.

[3]王諍.課程組模式的研究與建設實踐[J].中國科教創新導刊，2013，（23）：65.

基金項目：2012年河北省高等教育教學改革研究項目“二級學院科學發展體系及綜合改革模式研究”（編號：2012GJJG095）；2013年河北省高校首批綜合改革試點單位研究成果（批文：冀教高〔2013〕41號）；河北科技師范學院教學研究課題“高等院校二級學院課程（組）群建設研究”；“植物保護類課程建設的理論與實踐”。

通訊作者：宋士清