生存教育理念在高中語文教學中的融入

李娟

摘 要： 在高中語文教學中融入生存教育理念，不僅能夠培養學生的生存意識和生存能力，而且對學生樹立正確的生命價值觀具有重要作用。本文分析了生存教育與語文教育的關系及生存教育的重要性，詳細分析了在高中語文教學中開展生存教育的策略。

關鍵詞： 生存教育理念 高中語文教學 生存能力

隨著社會的不斷發展與進步，新時代的人們對教學質量和教學水平有了更高、更貼合實際的要求。特別在如今新課程改革的大背景下，語文作為一門基礎的人文學科，教育工作者不僅要教會學生掌握和使用語言的工具，而且要教會學生做人的道理和價值。因此，教師必須在高中語文教學中融入生存教育，培養學生的生存意識與生存能力。

一、生存教育與語文教育的關系及其重要性

生存教育與社會和個人發展息息相關，是語文教學中極為重要的組成部分。語文是人類的交際工具，對人類生存和文化發展有重要作用。語文不僅與人緊緊相連，與社會歷史文化也是緊緊相連的。語文教學過程中的人文性主要表現在促進學生自我成長方面，這個過程是激發學生創造力和生命力的過程。語文的人文性決定了語文要將生存教育作為重要內容，決定語文教學必須與生存教育有緊密關聯性。此外，語文教材的內容比其他內容更具靈動和人情味，在語文教學中開展生存教育，比單純的生存教育形式更受學生歡迎，效果更好。

生存教育的重要性表現為：

1.生存教育是人才培養的要求：在新時代教育中，對學生愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，以及對中華民族優秀傳統和革命傳統繼承與發揚的培養是重點。社會主義法治意識、國家法律和社會公德意識及科學人文素養和環境意識是新時代教育的要求。此外，新時代教育還要求學生具有一定的創新精神和實踐能力，在學習基礎知識和基本技能的過程中，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并促進自身健康審美情趣和生活方式的形成。注意學生教育的同時加強學生的體育鍛煉，使學生在踏入社會之前具備良好的體魄和心理素質，成為新時代所要求的有理想、有道德、有文化和有紀律的新時期人才。從這些要求可以看出，生存教育已經成為新時代人才培養的重點，是新時期人才培養的要求。

2.素質教育要求生存教育：素質教育是對教育者諸方面素質進行提高的一種教育模式。它除了對人的思想道德素質、能力培養、個性發展重視外，還重視人的身體健康和心理健康教育。此外，素質教育還提出了一種新型的人才觀，這種人才觀要求學生在對現代科學技術掌握的同時，對促進人一生發展的情感態度和意志品質加以掌握，促進學生樹立正確的人生觀、價值觀及養成良好的學習和生活習慣，使學生成為社會建設的中堅力量。素質教育的這些要求呼吁教師樹立以學生為本、可持續發展的牢固科學發展觀，在以學生為中心的基礎上實現學生最大限度的發展，生存教育的有效開展是學生實現良好發展的保障。

二、在高中語文教學中開展生存教育的策略

從當前高中語文教學實際情況看，可以從以下方面入手，在語文教學中融入生存教育理念。

1.將生存教學融入高中語文閱讀版面的教學中：生存教育必須與中學生實際生活和心理一致，不僅要教會學生學會生存和溝通，還要教會學生學會生活、學會創新。具體內容包括四個方面：一是對學生生存意識和能力的教育；二是對學生生活態度和健全人格的教育；三是對學生理想信仰和真善美的教育；四是對學生科學藝術和創新的教育。高中語文閱讀教學中存在大量可以開展這四方面生存教育的素質與契機。首先，抓住閱讀教學的契機對學生開展生存意識和生存能力的教育。高中語文閱讀內容大多為世界性好評且具有教育意義的文章。比如教學《囚綠記》，這篇文章從自然界的植物寫到人類，強大的生命力量既生動又感人。語文教師在教學中可以教導學生思考自然和人的生命及生存之道，引導學生從動植物的生存意志學會對自己的生命負責，勇敢面對現實。其次，高中語文教師可以運用閱讀教育這一平臺對學生展開生活態度與健全人格的教育。比如《記念劉和珍君》，教師可以引導學生學習這些人身上的美好品德及不妥協不屈服的生活態度與精神。再次，教師可以多挖掘閱讀教學的素材，對學生展開理想信仰與真善美的教育。最后，教師可以對閱讀教學的內涵加以拓寬以開展科學藝術和創新教育，引導學生學會推陳出新，善于創新。

2.在綜合性學習活動中融入生存教育：語文綜合性學習活動是語文學習中實踐性較強的版塊，其中包含大量可以開展生存教育的素材。生存教育要達到更好的效果，必須讓學生了解并在生活中加以實踐。這種實踐內容主要包括尊重的教育、良心的教育、意志的教育和人際關系的教育，語文綜合性學習活動無疑很適合融入生存教育。教師在教學過程中可以通過語文綜合性學習活動對學生開展尊重教育，比如“感受自然”、“讓世界充滿愛”等綜合性學習活動，在活動探討實踐的基礎上，讓學生學習尊重自然和他人，培養學生的愛心意識。也可以在綜合性學習活動中開展良心教育，挖掘可以開展良心教育的素材，比如“我愛我家”等綜合性活動，讓學生在良心教育中學會感恩，使其成為有良心的人。還可以挖掘培養學生意志方面的素材，運用語文綜合性活動對學生開展意志教育，比如“成長的煩惱”等話題，通過探討教導學生理性對待成長中的困難，培養學生良好的意志力。此外，在當今的信息社會中，學生必須學會處理人際關系，在語文綜合性學習活動中，可以通過“走上辯論臺”、“如何與人交際”等綜合性話題對學生開展人際關系的教育，讓學生學會與人交往，處理好各方關系，為學生將來適應社會和競爭環境奠定基礎。

3.在高中作文教學中開展生存教育：作文是學生心靈的一種記載，其中涉及的知識無比廣闊，其主題和素材選擇的靈活性給生存教育帶來很多契機和切入點，中學生作文主題歸納來說基本就是四大類，教師在教學中可以圍繞四大類主題加入生存教育。第一類是成長勵志類生存教育，這種主題的作文可以讓學生圍繞成功需要培養的優秀品質如寬容、信任、堅持等進行寫作，并結合自身生活閱歷及成長過程中經常遇到的問題做出思考與感悟，對學生展開理想與信念、樂觀與自信等方面的生存教育。第二類是情感道德類生存教育，這種主題的作文可以讓學生圍繞愛、理解和奉獻等主題，以人應該具備的各種道德觀念為主要方向進行寫作，在寫作過程中讓學生產生感情共鳴，完成對學生的情感道德類生存教育。第三類是審美鑒賞類生存教育，這種主題的作文可以讓學生從對美好事物的賞析入手，潛移默化地影響學生的審美，提高學生鑒別美的能力。最后一類是方法和社會類生存教育，通過寫作對學生運用科學思維方法解決社會實際問題的生存能力進行訓練，給學生進入社會生存打好基礎。

三、結語

在高中語文教學中融入生存教育理念是新時代培養人才的需求，也是素質教育、國內外競爭及社會、經濟發展的需要。教師可以在語文閱讀教學、綜合性學習活動、作文教學中融入生存教學理念，促進學生生存能力的提高。

參考文獻：

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