民辦高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革策略研究

梁文文

摘 要 民辦高校在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，這主要是由于辦學(xué)體制缺陷所導(dǎo)致。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程是關(guān)乎教學(xué)成果的重要條件，因此必須對(duì)民辦高校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革，才能更好地保證民辦高校的全面發(fā)展。文章對(duì)我國(guó)民辦高校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)特殊性、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并給出了幾點(diǎn)相應(yīng)的教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革 師資培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Private College Experiment and Practice Teaching Reform Strategy

LIANG Wenwen

（Yunnan University of Business Management， Kunming， Yunnan 650106）

Abstract Private universities still have some problems in practical teaching experiment， which was mainly due to defects caused by the school system. From a long-term point of view， the experimental training course is an important condition related to academic achievements， it is necessary to test practical teaching reform of private universities， in order to better ensure the comprehensive development of private universities. This article analyzed the particularity， the experimental status of practical teaching of private college experimental training， and gives several relevant teaching reform strategies.

Key words experiment and practice； teaching reform； teacher training

1 我國(guó)民辦高校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的特殊性

我國(guó)民辦高校的性質(zhì)與西方私利學(xué)校性質(zhì)不同，它是一種投資辦學(xué)的模式，所體現(xiàn)的是企業(yè)投資與管理的形式，教學(xué)相關(guān)投入均會(huì)被考慮到投資回報(bào)相關(guān)內(nèi)容里。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)有很大不同，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須有設(shè)備、軟件、實(shí)驗(yàn)室等配合才能完成，需要很大的資金支持，所以一些注重投資回報(bào)的民辦高校，在這方面往往會(huì)顯示出明顯的投入不足情況，從而導(dǎo)致了民辦高校實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的滯后，使相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度不能適應(yīng)技術(shù)與社會(huì)需求，這就在很大程度上制約了民辦高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

2 民辦高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施投入不足

民辦高校本身的辦學(xué)形式是民間投資，其投資的目的是為了獲得相應(yīng)效益，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)基地的投資相對(duì)較大，尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)軟件的投資占比較高，多數(shù)投資者不愿拿出這樣一筆資金來(lái)購(gòu)置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，因此導(dǎo)致民辦高校實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)設(shè)施相對(duì)落后和陳舊。

2.2 實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容過(guò)于教條

民辦高校的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置上，多數(shù)是按照教學(xué)大綱或者課程要求而設(shè)置，過(guò)多地依賴(lài)課題教學(xué)的理論知識(shí)，這樣的設(shè)置使得實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程往往被認(rèn)為是課本教學(xué)的補(bǔ)充，因此不能形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)項(xiàng)目，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)被忽視。同時(shí)民辦高校對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施投入不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課淪為形式，而過(guò)于教條式的教學(xué)模式也導(dǎo)致其與實(shí)際需求相脫離。

2.3 師資不足缺乏專(zhuān)業(yè)技能

雙師型教師比例過(guò)低，多數(shù)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都是按照課本進(jìn)行“流程化”的教學(xué)和指導(dǎo)，不能引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題，以致學(xué)生僅能從僵硬的理論知識(shí)方面完成作業(yè)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)方面技能卻明顯掌握不足。

2.4 缺乏嚴(yán)格規(guī)范考核制度

缺乏完整的考核評(píng)價(jià)體系，針對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的考核不能做到細(xì)化和分項(xiàng)目進(jìn)行，多數(shù)評(píng)價(jià)僅僅依靠結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果往往與課本關(guān)聯(lián)，而不是與實(shí)驗(yàn)的結(jié)果掛鉤，這就導(dǎo)致考核與評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生的實(shí)際能力不符。

3 民辦高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的策略分析

3.1 增加實(shí)驗(yàn)室和場(chǎng)地的投入

投資者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教學(xué)質(zhì)量是民辦高校的立足之本，所以投資重點(diǎn)應(yīng)放在提高教學(xué)質(zhì)量上，而實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)就是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要方法，投資者應(yīng)做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投入。包括，保證教學(xué)資源的充足，利用有限的資金來(lái)提高實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備質(zhì)量和先進(jìn)性；針對(duì)重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)投入，利用資金建設(shè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；通過(guò)合作創(chuàng)建的方式，建設(shè)高等級(jí)的實(shí)驗(yàn)室；利用研發(fā)科研項(xiàng)目與其他高校合作來(lái)減少實(shí)驗(yàn)室資金支出費(fèi)用，提高實(shí)驗(yàn)室利用效率，增加投資回報(bào)；建設(shè)綜合性的實(shí)驗(yàn)室，滿(mǎn)足各種需求，提高投資效率。

3.2 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容

隨著高教改革的深入，教材的應(yīng)用性已經(jīng)增加，所以高校的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程已經(jīng)與以往不同，比例大幅增加，已成為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。如果按照教材要求比例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投資，對(duì)于民辦高校的資金壓力是非常大的，所以為了保證實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，民辦高校應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)重點(diǎn)來(lái)選擇性地強(qiáng)化某些科目的實(shí)訓(xùn)課程，以實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化。以實(shí)訓(xùn)軟件為例：在引進(jìn)時(shí)考慮實(shí)驗(yàn)課程中系統(tǒng)的難易程度，是否適應(yīng)教學(xué)需求，是否符合學(xué)生和教師的自主學(xué)習(xí)條件，教學(xué)中后期維護(hù)的費(fèi)用是否合理，實(shí)訓(xùn)中是否能夠滿(mǎn)足教學(xué)的要求，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)積極性等。

3.3 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系

在教學(xué)中要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，就必須建設(shè)適應(yīng)自身的教學(xué)體系。這樣的體系應(yīng)滿(mǎn)足理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的雙重標(biāo)準(zhǔn)，既能相互獨(dú)立又能相互補(bǔ)充，改變以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須與理論相一致的思維模式，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的層次化，從易到難設(shè)置課程內(nèi)容，做到既可以完成基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，也可滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)化的實(shí)驗(yàn)操作，突出專(zhuān)業(yè)化特征。同時(shí)應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)課程的銜接，使之可以形成一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的實(shí)踐知識(shí)體系。同時(shí)還應(yīng)通過(guò)綜合性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)能力，形成模塊化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，方便學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能，在動(dòng)手中得到創(chuàng)新機(jī)會(huì)，從而提高實(shí)踐能力。

民辦高校的教學(xué)目標(biāo)和招生生源都要求其培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才，因此民辦高校的教學(xué)重點(diǎn)往往十分突出，所以在實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)中必須構(gòu)建適應(yīng)自身課程設(shè)施特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這樣才能借助實(shí)踐課程來(lái)提高學(xué)生的理論知識(shí)，才能提升綜合能力，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，從而提高學(xué)校的聲譽(yù)而促進(jìn)學(xué)校生源增加，保證發(fā)展。

3.4 教師隊(duì)伍的增強(qiáng)

首先應(yīng)進(jìn)行雙師型教師的培養(yǎng)，雙師型教師可以在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程中起到教授和帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的作用，所以在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革中民辦高校也應(yīng)進(jìn)行雙師型教師的培養(yǎng)，尤其是對(duì)教師實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)能力的提高。

同時(shí)應(yīng)著眼于就業(yè)，針對(duì)實(shí)用技術(shù)的訓(xùn)練中可以與對(duì)口的企業(yè)合作，將一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員請(qǐng)到實(shí)驗(yàn)課堂中，讓學(xué)生在技術(shù)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，以明確實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在實(shí)際工作中的應(yīng)用方法和流程，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中解決問(wèn)題的能力。

3.5 科學(xué)規(guī)范考核制度

在實(shí)際考核制度中應(yīng)加入對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和自身素質(zhì)方面的考核內(nèi)容，制定相對(duì)科學(xué)而合理的考核指標(biāo)與權(quán)重比例，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)操作技能和知識(shí)掌握程度進(jìn)行細(xì)化考評(píng)，針對(duì)不同的環(huán)節(jié)制定相適應(yīng)的考核方式和分?jǐn)?shù)比例。如操作考核、實(shí)驗(yàn)考核、綜合性考核、平時(shí)成績(jī)考核等，如此就可在考核中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面考查，確保教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，民辦高校只有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的全面改革，才能適應(yīng)其辦學(xué)宗旨，形成良性循環(huán)，使學(xué)校獲得長(zhǎng)久效益，因此，必須從投資、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程完善、教師培養(yǎng)等方面做出全面改革，才能達(dá)到完善辦學(xué)體系和投資回報(bào)的目的。

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