提高高中生演講能力訓練嘗試

楊慶華

《我有一個夢想》是馬丁·路德·金于1963年8月28日在華盛頓林肯紀念堂發表的著名演講，這篇感人至深的演講以種族平等為訴求，文章中深沉厚重的情感不僅在當時感動了美國，也感動了全世界。這是一篇非常好的演講稿，這篇演講辭也被選入中學語文課本。以這篇演講稿為文本來探討高中生演講能力的培養與鍛煉將會是很好的參照。

一、深化學生對于文本的理解

演講不同于文章朗讀或背誦，演講過程強調透過語言文字的演講讓聽眾能夠感受到那種情感，演講是典型的在闡明事理的基礎上的情感抒發。而演講者的情感源泉無疑應當來自于對于演講文本的深刻理解與體會上。因此，在培養學生具備良好的演講能力時，首先應當加強學生對于文本的理解與感知能力。以《我有一個夢想》中的選段為例：

只要黑人仍然遭受警察難以形容的野蠻迫害，我們就絕不會滿足。

只要我們在外奔波而疲乏的身軀不能在公路旁的汽車旅館和城里的旅館找到住宿之所，我們就絕不會滿足。

只要黑人的基本活動范圍只是從少數民族聚居的小貧民區轉移到大貧民區，我們就絕不會滿足。

只要我們的孩子被“僅限白人”的標語剝奪自我和尊嚴，我們就絕不會滿足。

想要提升學生的研究能力及演講素養，首先要深化學生對于文本的理解，以上述列舉的文本為例。需引導學生思考文字中所描述的種種情境，領會到黑人當時所深陷的疾苦，隨后，我會讓學生試著來展開對于這段文字的朗讀與表述，演講過程中對于學生的手勢、眼神、站姿等展開有針對性的訓練。例如，在展開對于這篇演講辭的演講誦讀時要讓學生明白，鑒于整篇演講稿感情基調是較為沉重的，因此站姿一定要挺拔莊嚴，演講時要和觀眾有誠懇的眼神交流，傳達給他們文字中所描述的黑人的苦難，手勢不宜太多太頻繁，不然會打破文本沉穩悲愴的感情基調。這些訓練內容不僅是演講中的基本素養的體現，也能夠讓學生的演講技能得到培養與深化。

這段文字中闡述的內容是較為沉重的，作者非常深刻地闡明了在那個時代下的黑人所遭受的太多不公平待遇。那種尊嚴的喪失，甚至基本生存活動的限制，是讓人難以想象的。想要在演講中很好地將其中蘊含的情感表達出來，需要演講者設身處地去體會當時的情境，體會當時黑人所受到的迫害，體會有色人種在那樣的社會氛圍下內心的吶喊與訴求。學生只有走進文字，融入到文字所傳達的情感中去，才能夠對文本有更為深刻的體會。只有這樣，學生在演講時才能夠更好地將這種情感傳達出來，讓聽眾為之感染與觸動。

二、語文課堂為演講能力的培養提供土壤

語文課堂其實是演講能力培養的非常好的陣地。教師應當善用這個機會，在相關文本的教學中有意識地培養與鍛煉學生的演講能力。教師可以借助相關文本讓學生在課堂上展開演講訓練，隨后給予學生有價值的點評與建議，這些都有助于學生演講能力的提升。仍然以《我有一個夢想》的文本為例：

我夢想有一天，這個國家會站立起來，真正實現其信條的真諦：“我們認為真理是不言而喻，人人生而平等。”

我夢想有一天，在佐治亞的紅山上，昔日奴隸的兒子將能夠和昔日奴隸主的兒子坐在一起，共敘兄弟情誼。

這段文字不僅借助大段的排比很好地增強了文本的氣勢，也是提煉學生的演講水平的很好的教學素材。為了讓學生在演講中感情能夠更為充沛，我首先給學生做朗誦示范。對于句與句、段與段之間的停頓，有意識地給學生展示，例如，每一句話完畢后要做適中的停頓，讓觀眾對于演講內容有所消化，段落間的停頓應當稍長一些，這不僅能夠體現文本的層次，也能夠讓文本中的情感更好地被觀眾接受；對于哪些字詞應當重讀，哪些字詞應當輕聲吟誦，讓學生體味感受到；對于那些情感很深重，能夠反映當時黑人疾苦的詞匯，讓學生用沉郁悲苦的情緒來讀，對于黑人內心的向往，對于類似平等、自由或傳達出這些意思的詞匯，讓學生們重讀，以此表達黑人內心的呼求；對于如何傳達出文本中的那種情感，如何確定演講時的整體的感情基調，我同樣會通過范讀過程讓學生展開學習與體會。有了這個過程學生會非常直觀地感受到演講的技藝，自己演講時掌控得也會更為自如。

這段文字是這篇文章中最為激昂與振奮人心的部分，深深體現了黑人內心的呼求。筆者示范完畢后讓學生們都來嘗試展開對這段文字的演講練習。剛開始學生還比較害羞膽怯，演講時聲音不夠洪亮，情感也不夠充沛，隨著越來越多學生的嘗試，大家興致也越來越高。不少學生的演講都讓全班同學仿佛置身于當時的場景，仿佛看到無數黑人兄弟眼中閃爍的淚光。是的，大家的演講能力在不斷進步，帶給聽眾的感染也越來越濃厚。

三、組織多樣化的演講比賽

想要全面提升學生的演講能力，組織更為多樣化的演講比賽是很有必要的。高中階段的教學由于面臨著高考的壓力，學生們往往都背負著沉重的學習負擔，但演講比賽的展開其實是很有意義的，這并不會占用學生太多的學習時間，反而，卻能夠起到非常好的成效。演講比賽是學生演講能力充分得到展示與發揮的舞臺，演講的過程也能夠讓學生的表達能力、情感體驗能力等得到鍛煉與提升，更重要的是，通過演講比賽學生對于他所展示的那段文本一定會留下非常深刻的印象，這對于理解能力的提高也是有作用的。

對高中生的演講能力展開綜合訓練，這首先需要加深學生對于演講文本的認識與感知。其次，應當讓語文課堂更好地成為學生演講能力訓練的舞臺。此外，應當組織多樣化的演講比賽，讓學生的演講能力找到展示的舞臺，讓他們的演講水平得到提升與鍛煉。

（作者單位：揚州市邗江區公道中學）