也談如何提高學生的作文水平

莊敏

常常聽到學生說：“我最怕寫作文，一拿起筆就頭疼，總覺得沒有東西可寫。”還有的干脆說：“我真不知道應該寫什么，不應該寫什么，怎樣寫。”甚至還有的學生作文雖然交上來了，但仔細一看，只是簡單開了個頭，敷衍幾句，就草草收場。內容空洞，感受膚淺，語言貧乏，更不要說有什么文采了。那么，作為新時代的語文教師，怎樣才能提高學生寫作文的興趣呢？又如何引導學生從語言上展現豐姿，凸現亮點，使作文讀起來有滋有味呢？結合教學實際，可以從以下幾方面進行嘗試：

一、引導學生主動去觀察生活，感悟生活

“語文的課外作業是最少的，也是最多的。”“少”是相對于理科的筆頭作業，“多”主要指課外應該多觀察生活，多感受生活，做一個生活的有心人。為了讓學生主動去觀察生活，我要求每個學生每周至少寫一篇隨筆，隔周檢查并講評。同時，在課內作文教學中，我也有意識地去激發學生的觀察興趣。比如，布置一篇作文《我最熟悉的同學》，要求學生以班里一位同學為描寫對象，抓住他的外貌特征進行描繪、刻畫，比一比誰觀察得仔細，描寫得像（可以在作文評講時，只讀作文，不提姓名，然后讓其他學生猜猜，寫的是誰）。結果大多數學生都能抓住人物的主要特點來寫，語言也比較生動有趣。

通過這些方法，我發現學生的寫作興趣被調動起來了，創作熱情被激發了，大部分學生都能寫出文筆優美的習作。總之，要想使學生的作文水平有所提高，就必須巧妙地引導他們認真觀察生活，感受生活。

二、督促學生積極地積累好詞好句

許多學生寫不出好的文章，主要是腦海中沒有好詞好句。俗話說“巧婦難為無米之炊”，因此，我要求每個學生準備一個摘抄本，專門記錄好詞好句。對于有些佳句，還要嘗試著讓學生寫感悟或者仿寫句子。大多數學生都喜歡看電視劇，我就讓他們把本子帶在身邊，如果電視節目中出現好的詞語或者句子就及時記下來。呵，收獲還真不小，我在學生的作文本上看到了：車水馬龍、花好月圓，百戰不殆……這些成語和句子，給他們的文章增添了亮色。當然了，課余還得抽一部分時間把學生收集的美詞佳句進行集體交流，只有這樣，才能激發學生積累好詞好句的積極性，從而為作文準備好的材料。

三、在作文批改中尋找語言的亮點，并鼓勵學生寫感悟

學生作文語言的亮點指的是傳神的一個字，點睛的一筆，一個令人回味的句子，或者是一個精巧的構思片段等。學生作文語言的亮點既是語言運用的升級，又是思維創新的結晶。我們對于學生作文上的點滴進步，應給予充分肯定。在作文中發現有好的詞語句子應該用波浪線畫出，提升賦分的檔次，并寫上一些鼓勵性的批語，以激發學生寫作的興趣。同時要及時印出學生語言優美的文章，讓每個學生寫寫自己閱讀的感受。作文講評時全班一起鑒賞，讓每一個學生都有創作的成就感。

例如，對蔣逸霞的作文《母親》，許多小讀者都有自己獨特的感受。包琦同學寫道：“母親最愛的是孩子，可孩子最愛的是什么呢？母親嗎？我知道大多數孩子是愛自己的母親的，只是不敢表白而已。其實，愛母親并不一定要說出來，從平時一舉一動中完全可以體現出來。可是，有一小部分孩子最愛的也許是母親給自己的禮物，其實，母親給孩子的最好的禮物就是孩子自己，是母親賦予了我們生命，難道我們不該用母親賜予的那顆真心去愛我們的母親嗎？”張佳豪同學的感悟是：“俗話說：‘可憐天下父母心，這話說得一點也不錯，有的父母長期在外打工，為了讓孩子吃的更好，穿的更暖，自己卻省吃儉用，從牙縫里省錢……可結果卻是孩子只認金錢，不懂親情了。就說我吧，有時還和媽媽爸爸鬧脾氣，搞得他們也身心疲憊……讀完文章后，我才知道，我應該珍惜和爸媽在一起的日子。”

對仇佳菲的作文《我當“保姆”記》，江煊燁同學的感悟是：“作者的語言幽默，生動地寫明了作者為什么當保姆，整篇文章洋溢著濃濃的家庭幸福，不過，作者可以再加一點妹妹搞笑的語言、動作等，這樣會使文章更加有趣。”蔣逸霞同學評論說：“的確，這段描寫十分生動，將‘妹妹拉屎，我們圍著她轉寫得很有趣，恍惚間，我們好像回到了‘案發現場正捧腹大笑呢。”

對江煊燁的作文《傍晚的那些事》， 江冬楊同學是這樣評價的：課上搖頭晃腦，課后各顯神通。文章中的劉同學時而搗蛋，時而聰明。當然，同學間的友愛也是真誠的。語言生動活潑，幽默風趣。張娟同學的評價是：此處用了幽默的方式，使讀者不禁開懷大笑，特別是劉同學“很誠實”地撒謊，以及他那有點自戀的話語，都讓我們深切地感受到劉同學的搗蛋能力及他的聰明。

就這樣，學生在尋找亮點和寫感悟的過程中，品嘗到了成功的喜悅，也增強了他們寫好作文的信心。經過一段時間以后，我發現，學生愛上了作文評講課，作文水平也有了很大的提高。

（作者單位：海門市包場初級中學）