學校管理模式改革初探

余多慈

教育事業關乎著國家的長遠發展，承載著廣大青少年的未來。探索新的管理模式，推動小學生素質教育的開展，探索合適中國孩子的教育模式，一直是我們孜孜以求的事情，家庭、學校、社會要緊密聯合起來，為了祖國美好的未來一起努力。

一、小學管理方面存在的問題

一個學校管理模式是否科學有效，和這個學校教育管理密切相關，對學生的教育影響很大，因此，學校對管理模式問題要十分重視。

但是，現在的大部分小學的管理模式都普遍存在著某些問題，大概有以下幾點：

1.班級紀律管理方面存在的問題

在小學的班級里，一般很少有學生參與到班級的管理當中，都是教師親力親為。這種班級管理模式有諸多弊端，或許是因為教師覺得小學生年紀還小，不懂得如何來參與班級的管理，因此才沒有組織學生參與班級管理。這種想法是片面的，學生只是被動地參與到班級的管理當中，傳統的聽從和服從班主任的管理和安排，并不能使小學生很好地健康成長，如在鍛煉小學生管理方面的能力等，并且還導致了小學生缺乏主動參與班級管理的意識，對小學生性格方面也沒有太大的幫助，只知道坐在座位上學習、讀書，久而久之，學生就會變得比較內向。

2.學生參加課外活動等管理方面存在的問題

現在的小學，大都不太注重對學生課外活動等方面的組織。小學生天生都是愛動的，學校如果能經常地組織課外活動或課外勞動等，不僅可以培養小學生的動手能力，還可以鍛煉他們的熱愛勞動等的良好品質。適當地進行課外活動以及課外勞動，可以讓學生勞逸結合，這樣能大大提高小學生的學習以及勞動能力，還能培養小學生們活潑開朗的性格，很好地促進了小學生們健康、快樂成長。

3.班主任管理學生方面存在的問題

現在的小學的班主任，大都是擔任本班級課程的教師，既教課，又擔任管理班級的工作。這種管理模式有些欠妥。一是因為班主任擔任本班級的課程，大都會特別注重本班學生的學習成績，而在其他的如生活、課外活動等方面關注的并不多，這樣并不能促進小學生的全面發展。二是因為班主任帶本班學生的課程，有些時候學生因為懼怕班主任的原因，就會連帶著班主任教的這門課程也學不好，這是經常出現的現象，要么是學生把班主任教的課程學得很好，要么學生就是班主任的這門課程學得很差。

二、小學管理模式上的改革

既然小學在學校管理模式上存在著如此多的不足，就應該盡快探索學校新的管理模式，推動素質教育的開展。

1.班級紀律管理方面的模式改革

學校應該引導學生參與到班級的管理當中去。例如，學校可以成立小學學生會，由全體學生報名參與競選，參與全校的班級管理，小學學生會每周對全校班級進行檢查，然后評比出全校優秀的班級，學校予以一定的獎勵。另外，每個班級也可以輪流讓班級的學生參與到自己班級的管理當中，每天兩個學生，配合教師的管理工作，這樣一來，就可以最大限度地調動學生們的積極性，讓學生積極主動地參加到班級的管理當中，增強學生的自覺為班級服務的意識。

2.學生參加課外活動等管理方面的模式改革

學校應較多地組織學校全體學生的課外活動及課外勞動。如學?？梢砸幎刻斓南挛缱詈笠还澱n為學生的課外活動時間，學生們在這個時間可以自由進行課外活動，不僅可以讓同學們在緊張的學習之后能適度地放松一下，勞逸結合，還能在這個時間增進同學之間的感情。學校還可以定期組織全校的學生參加戶外勞動，鍛煉小學生的勞動能力，讓他們知道勞動的辛勤，只有經過辛勤的勞動，才能收獲豐厚的果實，無論是學習還是做其他事情，都是一樣的道理。

3.班主任管理學生方面的模式改革

班主任對班級學生的管理要得法，不要只注重學生的成績，應多關心學生的生活等其他方面，班主任也不要總是一副過于嚴厲的樣子，這樣就會讓同學們從心里懼怕班主任，班主任應該多和自己的學生交流，知道了學生們的想法之后，教育起來就會得心應手，效果也會非常的明顯。

學校的管理模式是給予學生一個好的教育環境的前提，在一個好的前提下，學校的教育才能進行順利。探索新的學校管理模式，更好地推動學校素質教育的開展，是每一個學校都在不斷探討的問題，學校、家庭、社會三者應緊密聯合起來，努力給學生營造一個良好、健康的成長環境。

（作者單位：江蘇南京市石鼓路小學）endprint