“導演”體育課助推學生快樂成才

黃愛萍

體育課的氣氛是學生在體育課堂上身心活動的綜合表現。學生的身心活動與教材教法、場地器材、同伴的合作等諸多因素有著很大的關系。當學生的身心特點與教學內容相符時，恰當的授課方式就能很快地激發學生參與活動的興趣與激情。教學環境也隨時影響著學生的情緒，上課環境好，學生參與活動的欲望強，收效也高，這時就容易形成活躍的體育課堂氣氛。活躍的課堂氣氛不僅是實現課堂目標的重要因素，也是學生快樂成才的關鍵。

創設活躍的體育課氣氛由諸多因素制約，同時授課內容也反過來限制著活躍課堂氣氛的創設。活躍的課堂氣氛是在課的推進中逐步形成的，是客觀現實。因此，體育教師要創設活躍的課堂氛圍，使體育課堂變得生動活潑、激情昂揚，就必須找出制約課堂氛圍的諸多因素，量體裁衣、對癥下藥，做到有的放矢，有效地控制課堂，順利地達到教學目標，完成教學內容，讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，達到怡性健體的目的。

一、根據課堂實際及時變換課堂節奏

按照體育課的教學環節，多安排適合小學生參與活動的娛樂性內容，將教學內容改編成體育游戲或者體育比賽，來激發課堂氣氛，以避免“成人化”教學。但需要特別注意的是此類激發學生興奮性的活動時間不能太長，運動強度也不應太高，其目的是為了激發學生的運動興趣，使學生積極主動地參與到運動訓練中去。

在課的開始部分，通過娛樂性游戲既達到了預熱的目的，又將枯燥無味的慢跑等準備活動轉化為學生喜歡的游戲。在游戲性準備活動完成后，徒手操活動也不能缺少，因為徒手操的編排全面，能夠使學生的各個關節得到活動，運動的價值很高，也是體育課準備活動的重要補充，降低了學生的運動損傷。在徒手操的編排上，體育教師要以小學生的身心特點和教學內容為出發點，結合預熱準備活動，可獨立、可交融，同時要考慮能激發學生參與運動訓練的激情，使活動內容時時刻刻吸引著學生，達到怡性的目的。在激發出學生的參與運動的激情時，教師可逐漸增加運動負荷，從而使學生達到健體的目的。準備活動是體育課堂的重要環節，因此，活躍的課堂氣氛也隨著課的推進、運動量的逐步增加而變得熱烈了。當運動強度為最大時，競爭也最強烈，課堂氣氛也應最為活躍，將課堂推向高潮。

在課快結束時，應安排節奏緩慢、運動強度低、運動量小的輕松舒緩的內容，以協調和放松的活動內容為主，并配合節奏舒緩的音樂，讓學生在輕松愉悅的氛圍中徹底緩解疲勞，使學生再次感受到運動后的舒適和愉快，并為學生期待下節課的體育課留下了激情與基礎。按照體育課的特點和內容安排，一節課的課堂激情最多出現三四次，而本課的新課內容的教學為課堂氣氛的高潮。

二、選擇適合學生身心特點的教學內容

由于小學生處在青春前期，身心發育尚不完全，身體基本素質相對差，運動技術的能力低，因而，教師要根據小學生的年齡、性別、身體條件的特點選擇技術簡單、運動強度低、運動量相對較小的教學內容，以適合小學生健體的需求。

對于小學高年級學生，他們逐漸步入青春期，男女生身體素質有了較明顯的差異，教學內容應根據性別差異來選擇。如女生多安排協調性、藝術性、韻律性的活動內容，而男生安排競爭性、力量性、技能性的運動項目。因材施教，靈活選擇教材教法，能激發學生的學習興趣，達到活躍課堂氣氛、實現教學目標的目的。

三、抓住學生的運動心理

學生參與運動鍛煉的內在動力是由學生積極的心理激發的，而學生的心理形成一般包括形成學生直接動機的主要因素（對活動鍛煉的興趣和學生對怡性健體的認識）、形成學生間接動機兩個主要因素。

學生的直接動力的形成主要因素就是興趣。如當看到教師展示給學生一個漂亮瀟灑的示范動作、當看到基礎好的學生示范表演、當看到師生共同游戲、當看到師生較量時，會使他們產生我也要參與的欲望——學習動機，這種動機是暫時的，一旦滿足學生的暫時的需要之后，就會消失。體育教師要及時把握時機，有針對性地進行目標教育。當他們認識了運動的益處后，便會更加主動地參與。教師要善于根據學生不同的愛好、興趣、特長，采用靈活的方式方法激發學生，增強學生的自信。

教師掌握運動心理，及時把握學生的心理變化，會使自己掌握學習的主動權，有效地控制課堂氣氛，達到意想不到的效果。

四、樹立體育教師威信，對學生心理諸方面產生潛移默化的影響

威信可使教師的批評或表揚喚起相應的情感，促進缺點的校正和優點的鞏固，使學生以教師為榜樣來指導自己。如教師講解動作要領時，語音洪亮，表達扼要，會使學生精神振奮，激起學習興趣和學習的積極性。經過長期的體育教學，會使學生從知覺到心理產生由欣賞到羨慕，樂于向教師學習，這樣，就會形成一種巨大的教育動力，使學生聽師言、仿師行，自愿接受一種無形的教誨，有效地提高教學效果。

在教學過程中，加強課間協作，要綜合表現出教學風格、教學思想、教學特色和格調，提高技藝。作為一名體育教師，要精通體育基本知識，了解體育科學的發展和科研成果，嚴格教與學的要求，從而激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，提高教學效果。同時，教師要嚴格按照教學大綱的要求，訓練學生的身體素質、心理素質，使之形成良好的主體素質結構。

總之，在體育教學過程中，教師要采取各種手段、形式和方法，全面地培養和發展學生的理解能力、想象力、創造力以及身體素質能力，來提高學生對體育整體的認識和興趣、主動參與的意識及正確的體育觀念，使學生自覺地投入到學習中去，成為學習的主人。這樣，才能在師生之間搭起一座感情的橋，才能使體育教學最大限度地發揮其作用，促使學生快樂成才。

（甘肅省通渭縣平襄鎮店子學校）