小學數學教學中如何提高學生的計算能力

徐燕

摘 要：計算教學是小學數學教學中重要的組成部分，它貫穿于整個小學的學習過程，學習時間長，分量也是非常重的。計算的速度如何、是否準確，都將直接影響學習的效果。學生計算能力的提高，對激發學習興，提高學習效率，發展學生的數學思維能力都將起到重要的促進作用。

關鍵詞：小學數學；計算能力；口算能力；計算興趣

數學教學是小學教學中的重點，計算又是數學教學中的重點。在平時的教學中，教師要通過多種教學手段與方法，來激發、誘導學生的計算興趣和能力。那么，如何才能提高學生的計算能力呢？下面我就來談談自己的一些想法。

一、培養學生計算的興趣

小學生愛動、好動，喜歡聽故事，對同學之間的比賽更是樂于參加。教師在教學時必須遵循小學生的這些心理特點，有意識地創設生動的數學情境，舉辦興趣小組比賽，來激發學生的學習熱情及求知欲。

（1）以中外數學家的典型事例來激發興趣。如我國著名數學家陳景潤為了攻克哥德巴赫猜想，借一盞昏暗的煤油燈，伏在床板上，用一支筆、草稿紙就演算了幾麻袋這一事例為學生樹立榜樣，培養學生計算的興趣。

（2）創設情境，激發學習興趣。如在教學478-199的簡便算法時，學生易寫成478-200-1。教師其實可以創設這樣的一個情境：如果老師到商場買一件199元的衣服，而我的口袋里有478元，教師買完衣服后還剩多少元？一般教師要先付200元（減去200），再找回1元（加上1元），所以列式為478-200+1，這樣的簡便算法才是正確的。這樣的情境能讓學生更好地記住這一種類型題目簡便算的方法，同時又能提高學生對計算的興趣，激發學生的學習熱情及求知欲。

（3）成立數學興趣小組。教師可以定期或不定期舉辦數學速算、巧算比賽，從而提高學生的計算興趣與能力。

二、提高學生口算的能力

（1）保證時間，持之以恒地培養學生的口算能力。如每天可以在課前利用2分鐘做20道口算題，每天最好選擇不同的口算類型，在課上花1分鐘的時間進行校對與訂正（教師報正確得數，同桌交換批）。

（2）教會方法、講清算理，培養學生的口算能力。如30×50的口算可以先把30和50的兩個零不看，先算三五十五，最后再在得數末尾添上少看的兩個零，所以得數是1500；125×32要把32分成4和8，先算125乘8得1000，再算1000乘4，所以最后的得數是4000。

（3）增強口算意識，養成口算習慣，加強綜合性訓練。在平時的計算過程中，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣就能熟練口算技能，提高口算能力。

三、重視學生知識的掌握

（1）充分理解和掌握數學概念、運算定律、運算性質、運算法則和計算公式等基礎知識。如在運用簡便方法計算25×（8+4）時，很多學生是這樣算的：25×（8+4）=25×8+25=200+25=225，這樣計算的學生就是由于沒有掌握好乘法分配律從而導致錯誤。因此，重視數學基礎知識的掌握很重要，平時一定要多指導、多練習。

（2）加強基本技能的訓練，提高學生計算能力。在平時的教學過程中，要及時發現、糾正學生在計算中出現的錯誤。對出現的問題教師要和學生一起分析錯誤的所在，讓學生加深印象，避免出現類似的錯誤。如在計算3.5×20時，千萬不能忘記積的末尾還要添一個0等。

四、提升學生估算的能力

（1）培養學生的估算意識和習慣。首先，教師在平時教學中應以學生熟悉的、感興趣的生活內容為題材，讓學生多估算、多交流；其次，教師要訓練學生選擇適當的運算方法解決生活中的簡單實際問題，并能對結果的合理性進行判斷。

（2）教給學生一些估算的策略和方法。教給學生一些估算的策略：①根據計量單位大小進行估算。例如填寫合適單位名稱：一杯飲料有250（ ），一個病人一頓要喝20（ ）水，一個人一天大約要喝3（ ）水。②根據四則運算規律進行估算。比如加法運算中的和不小于任意加數、減法運算的差不大于被減數等。③根據實際問題的數量關系進行估算。比如幼兒園王阿姨帶5000元錢買價格為248元的20輛童車夠嗎？算式為248×20，估算時把248看成250，因為250×20=5000，48×20的積小于5000，因此，幼兒園王阿姨帶5000元錢買價格為248元的20輛童車夠的。

教給學生一些估算的方法：部分求整體、以某一標準進行實際估計、去尾法、進一法、四舍五入法、湊十法等。

五、培養學生計算的習慣

良好的計算習慣是提高計算能力的保證。

（1）看：就是認真對數。首先抄好題后與原題核對，其次豎式上數字與橫式上的數字核對，第三橫式上的得數與豎式上的得數核對。

（2）想：就是認真審題。首先引導學生在做計算題時，必須先審題，弄清這道題應該先算什么，再算什么，有沒有簡便的算法，然后才能動筆算；其次計算必須先求準，再求快。

（3）算：就是認真書寫、計算。首先作業、練習的書寫要工整；其次格式要規范，對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫尤其要符合規范；第三數字間要有適當的間隔；最后計算時精力集中，不急不搶。

（4）查：就是認真演算。首先要檢查計算方法是否合理；其次檢查數字、符號會不會抄錯，小數點會不會錯寫或漏寫；第三對計算中途得到的每一個得數和最后的結果都要進行檢查和演算。

總之，在學習中培養學生的計算能力應該貫徹在整個小學數學教學的始終。因此，作為教育工作者，在教學中應不斷總結和完善計算方法，只有這樣學生的計算能力才會有所提高。

參考文獻：

[1]蘇祥梅.淺談小學生計算能力的培養[J].新課程，2009（3）.

[2]宋強.如何提高小學高年級學生的計算能力[J].考試周刊，2013

（8）.

（江蘇省昆山市陸家中心校）endprint