讓快樂走進(jìn)物理課堂

潘娜

著名物理學(xué)家楊振寧曾說過他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會(huì)到的是無窮的“樂”。在物理學(xué)習(xí)中若能給學(xué)生帶來快樂，那么學(xué)生一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。教師如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地獲取知識(shí)，自覺地訓(xùn)練技能，達(dá)到教學(xué)目的呢？下面，我來談?wù)剮c(diǎn)自己的想法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的物理興趣

物理學(xué)是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才能學(xué)好、用好物理。初中生處于身心發(fā)展的階段，好奇心很強(qiáng)，而物理實(shí)驗(yàn)又生動(dòng)、形象，本身帶有較強(qiáng)的趣味性。所以，在課前精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并巧妙地進(jìn)行演示，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在講機(jī)械能守恒定律時(shí)，我創(chuàng)造了一個(gè)驚心動(dòng)魄的情境：用一個(gè)大鐵球把它懸掛在教室的天花板上，將它拉至偏離豎直位置，緊緊靠著自己的頭，在學(xué)生目不斜視之時(shí)，把球放開，球開始運(yùn)動(dòng)，下面的學(xué)生都為我捏了一把汗，老師如何避開這一“災(zāi)難”？可是我卻穩(wěn)如泰山地站著一動(dòng)不動(dòng)，球擺回來時(shí)并沒有碰到我的頭。這一場(chǎng)面吸引了學(xué)生，對(duì)這樣的情境發(fā)生了濃厚的興趣，情不自禁地去思考其中的奧妙，從而為講授機(jī)械能守恒定律做了一個(gè)良好的開端。

二、小組合作，我的地盤我做主

新課改提出了新的三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。很多人只是注重知識(shí)與技能的掌握，往往忽視了過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。真正的課堂應(yīng)該是不拘謹(jǐn)、很放松的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。小組合作的學(xué)習(xí)方式恰巧提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。如在講聲現(xiàn)象時(shí)，我布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你用身邊的材料制作樂器，兩個(gè)月后以小組的形式舉辦一次音樂會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)來觀看，根據(jù)制作樂器的水平來評(píng)分。做的過程就是研究的過程，就是科學(xué)探究的過程。兩個(gè)月后的音樂會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生制作樂器的水平很高，而且通過做這件事情得到了大家的肯定，變得有自信了。在這個(gè)過程中，學(xué)生養(yǎng)成了持之以恒的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，他們通過自己動(dòng)手得出的經(jīng)驗(yàn)，一輩子都不會(huì)忘記。通過做好這一件事情，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了極大的興趣，我想在以后的學(xué)習(xí)生活中，物理課堂一定是屬于他們自己的地盤，任他們盡情揮灑自己的才華。

三、在探究實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)快樂物理

美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記住；讓我參加，我就會(huì)完全理解。”可見，做好物理實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生的心理需求，獲得心理上的愉悅，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＫ裕瑹o論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，我都積極引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所說明的問題進(jìn)行積極的思考和交流，在學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)方案的前提下讓他們自己選擇器材，組合實(shí)驗(yàn)裝置，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，“按方抓藥”。同時(shí)，我還大力提倡讓學(xué)生用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)。如在講浮力時(shí)，我使用飲料瓶等日常用品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用飲料瓶和小藥瓶做成浮沉子，把劉謙的神奇魔術(shù)帶到物理課堂，學(xué)生頓時(shí)有了成功的喜悅。這樣，既拉近了物理與生活的距離，又讓學(xué)生感覺到科學(xué)的真實(shí)性，也補(bǔ)充了實(shí)驗(yàn)課資源，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、加強(qiáng)物理與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，讓快樂延伸

新的課程理念告訴我們物理應(yīng)該從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探究掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并將其應(yīng)用于實(shí)踐，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)方式上，我們要盡可能采用圖片、投影、錄像、光盤等媒體，強(qiáng)化視聽效果。除了教材介紹的內(nèi)容外，我還結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際提出一些相關(guān)的課題讓學(xué)生交流。例如在講了電功和電功率之后，我?guī)W(xué)生參觀了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)力發(fā)電站，讓他們感受科技帶給我們的方便。同時(shí)，我還讓他們根據(jù)自己家中的用電量估算每月使用的電能和電費(fèi)，跟實(shí)際電費(fèi)作比較，并根據(jù)自己家中的用電情況思考節(jié)約用電的途徑，提出節(jié)電措施，并在實(shí)施一段時(shí)間后觀察節(jié)電效果。這樣，大大拉近了物理與生活的距離，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理是有用的，從而讓快樂在生活中延伸。

你是快樂的，我就是幸福的！雖然在探究教學(xué)的過程中有苦有累，但是每每看到孩子們臉上洋溢著成功的喜悅時(shí)，我都會(huì)感覺所有的付出都是值得的。總之，在物理教學(xué)中，我們要面向全體學(xué)生，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓快樂走進(jìn)課堂，讓學(xué)生與快樂同行。

（遼寧省瓦房店市第十八初級(jí)中學(xué)）