班主任工作之點滴

張永團(tuán)

摘 要： 班主任工作的重心在于情感教育，情感教育是創(chuàng)建和諧班集體的重要手段，文章圍繞情感教育手段在小學(xué)班主任工作中的運用展開論述。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 情感教育 教育方法

班主任工作的重心在于情感教育，情感教育是創(chuàng)建和諧班集體的重要手段，它的優(yōu)越性就在于最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個學(xué)生都具備“班榮我榮”“我榮班榮”的心理體驗，使班級成為學(xué)生心中不斷追求的“家”，成為他們自己做主，值得熱愛的、溫暖的“家”。畢業(yè)后我成為一名普通的教師，同時也成為一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆地忙碌著。擔(dān)任班主任工作以來，我時時都能感到充實和快樂。十幾年來，我用自己真誠的愛，耐心細(xì)致地幫同學(xué)們解決了生活和學(xué)習(xí)上的瑣碎事情，贏得了學(xué)生純真的愛；用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支持，以下是我這十幾年的工作體會。

一、班主任要學(xué)會心與心的溝通

1.加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是他們的主要任務(wù)，這不需要班主任再做工作了，這是家長、社會、學(xué)生達(dá)成的共識。班主任工作的目標(biāo)是鼓勵學(xué)生朝一個確定的方向奮斗?！霸鯓訉W(xué)”要根據(jù)學(xué)生的實際情況讓他們覺得舒心，“怎樣奮斗”，關(guān)鍵是要讓學(xué)生對教師有信心——親其師而信其道。學(xué)習(xí)是師生之間的共通點，教師應(yīng)抓住這個共通點，讓學(xué)生明白老師是為其人生的最大利益著想，然后引入前面所提到的學(xué)生存在的一些其他方面的問題，學(xué)生更容易接受，做到樂學(xué)。

2.關(guān)心學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離。

家長把學(xué)生交給學(xué)校，從某種意義上講班主任就是“家長”，那么我們就必須關(guān)心、愛護(hù)這一家庭中的每一個成員，并處處要讓學(xué)生感到教師在時刻關(guān)心他們。平時我一般是這樣做的：（1）空閑時間與學(xué)生交談學(xué)習(xí)以外的事（如朋友間相處的事），這樣能迅速拉近與學(xué)生的距離，加強(qiáng)師生間的感情交流，從而獲得學(xué)生的理解與幫助，這對做好班級管理工作會起到意想不到的效果。（2）與學(xué)生一起參與課外活動（如課間操跑步、丟沙包、運動會拔河、做游戲等），在活動過程中與學(xué)生交流、溝通，拉近師生間的距離。（3）仔細(xì)觀察學(xué)生平時的狀態(tài)，若發(fā)現(xiàn)心事重重或生病的學(xué)生一定要關(guān)愛他們，那么學(xué)生一定非常感動。

二、培養(yǎng)得力的班干部，委以重任

讓大家推選有威信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，召開班委會制定班干部公約，從責(zé)任心、自我約束力、工作能力等方面嚴(yán)格要求，在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對每一個班委進(jìn)行評價，增強(qiáng)班干部為班級服務(wù)的意識和責(zé)任意識。明確職責(zé)后，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，又要加強(qiáng)指導(dǎo)，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)他們學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)各自的工作方式及方法。

三、營造良好的班級氛圍，使每個學(xué)生的精神品格得到提升

每個學(xué)生的成長，都離不開老師和家長的引導(dǎo)與教育，更離不開集體的教育和同化作用，集體的力量能使每個學(xué)生認(rèn)識到個人與集體的榮辱息息相關(guān)。溫暖的集體會溫暖每個人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，班主任就要營造一個溫暖并且有著濃郁集體氛圍的大家庭，明確提出口號：“班級是我家，評優(yōu)爭先靠大家，我是集體一分子，努力學(xué)習(xí)為我家。”

我把自己當(dāng)做這個大家庭的一員：見到班里地上的廢紙屑立即撿起來，拖把倒了我立即扶好；大掃除和他們一起登高爬低地擦玻璃；運動會上和同學(xué)們一起為班級吶喊助威；要求學(xué)生做到不遲到，不早退，自己先做到，要求同學(xué)們按時完成試卷自己先完成。用行動感染、教育學(xué)生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個家。

四、運用正面的教育方法

班主任要隨時表揚學(xué)生，盡量少在公開場合點名批評學(xué)生。一旦學(xué)生取得了進(jìn)步，班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓膭詈唾澝溃瑧?yīng)當(dāng)把握時機(jī)對他們說：“你做得很好，相信你下次一定會做得更好?！睂W(xué)生在教師的一番鼓舞下，會對自己充滿成就感，以期下次取得更大進(jìn)步。如此一來，不僅達(dá)到了教育學(xué)生的目的，而且讓學(xué)生有了更大的進(jìn)步空間。同時，班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，看到他們的閃光點，尤其是“差生”，當(dāng)他們有了進(jìn)步，哪怕是一點點，教師都應(yīng)該及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學(xué)生向良好的發(fā)展軌道邁進(jìn)。

總之，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在不斷變化。小學(xué)階段是小學(xué)生形成世界觀、人生觀、價值觀的起點，而班主任在這階段對學(xué)生最具有影響力?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)多思考、多學(xué)習(xí)，不斷反思、總結(jié)，找出適合自己的工作方法，把小學(xué)班主任工作做好。作為一名教師，作為一名班主任，我從早到晚都生活在學(xué)生中間。十幾年來，不知道多少次累得嗓子啞了卻仍然站在講臺上；不知道自己多少次走在回家的路上，已是夜深人靜。我想，這就是一名教師對教育事業(yè)的忠誠。在今后的工作中，我會加倍努力，不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取，爭取把班主任工作做得更好。