淺析護理學基礎實踐教學

孫雪松

摘 要： 本文介紹了護理學的特點，系統(tǒng)總結了護理學基礎實踐教學的主要環(huán)節(jié)，并針對目前實踐教學過程中存在的問題提出了相關改進措施，以便為后續(xù)相關領域的研究與應用提供參考。

關鍵詞： 護理學 實踐教學 改革措施

護理學是一門具有很強實踐性和應用性的現代化學科，而實踐課有助于學生獲得直接經驗，增強獨立性和創(chuàng)造性，促進人格的獨立發(fā)展，提高角色應變能力，學會關心和參與，從而提高學生的綜合素質[1]。學生可以通過臨床這一重要社會場所將所學知識應用于實際工作中。長久以來，我國護理教學多滯后于臨床實踐，造成學與用的脫節(jié)。通過大力拓展新領域，加大各教學環(huán)節(jié)實踐力度，更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐技能和綜合素養(yǎng)。

1.實踐教學的主要環(huán)節(jié)

1.1實踐教學的方法

實踐教學方法就是師生為了實現共同的教學目標，在教學過程中所運用的方法。實踐教學方法是完成教學任務的手段，而教學內容則是其中的靈魂，只有教學方法與教學內容系統(tǒng)融合，才能體現教學價值所在。護理學基礎實踐教學的主要方法有項目教學法、情境教學法、以問題為基礎的教學法、小組合作學習法等。

1.2實踐教學的內容

實踐教學內容是實踐教學的核心所在，無論教學方法如何迥異、教學媒介如何不同，都是為了使實踐教學內容更好地呈現給學生，讓學生真正理解并掌握實踐教學內容的精華。隨著醫(yī)療技術的迅猛發(fā)展，新技術、新方法不斷革新，護理學基礎實踐教學內容不斷豐富和完善。只有與時俱進，不斷拓新，適時淘汰陳舊內容，才能讓學生跟上時代發(fā)展的步伐。

1.3實踐教學的媒介

“媒介”多泛指“任何用來傳播知識的通訊手段”，不僅包括各種教材和參考資料，還包括模型、投影儀、攝像機、計算機等視聽輔助設備。為了提高學生分析問題、解決問題的能力，更好地體現出工作人員進行操作時的人文關懷，潘一楠[2]等人通過多媒體操作平臺，讓學生進行虛擬練習。結果表明，經過新型媒介練習后，學生的實際操作技能和人文素養(yǎng)均有較大程度的提升。

1.4考核內容與方法

考核內容應該是學生全面掌握知識和綜合能力的集中反映。無論采用哪種合理的考核方法，考核都只是促進學習的一個手段而已，目的都是通過考核檢驗教學效果及學生對知識的掌握程度，并以此為契機，總結經驗，更好地提高教學質量。

1.5評價標準

評價標準是一整套評價方案的核心所在，是人們價值觀的反映，可以引導學生向著正確的方向努力。過去長時間以來，護理學基礎實踐教學的考核過于死板，培養(yǎng)出的學生大多只會機械性的操作，不懂得靈活運用所學知識，缺乏創(chuàng)新性和解決問題的能力。為此，制定出一套科學合理的評價標準，將是高等護理教師研究的方向之一。

2.實踐教學改革的主要措施

2.1轉變現代化教育觀念

轉變現代化教育觀念，要注重將學生培養(yǎng)成具有批判性思維能力和創(chuàng)造精神的、為促進護理工作發(fā)展的新一代醫(yī)學工作者；同時還要注重培養(yǎng)學生的自我參與和自我教育意識，使其成為自我發(fā)展、不斷拓新的醫(yī)學界生力軍[3]。

2.2明確實踐教學目標

教師明確教學目標的過程即學生明確學習目的的過程。教學過程就是通過師生之間的相互作用，幫助學生向著教學目標規(guī)定的方向逐步邁進。護理學基礎實踐教學過程既注重對學生護理操作基本技術的講授，又注重對學生相關理論知識、問題分析與解決能力、臨床思維及應變能力等的指導。

2.3優(yōu)化實踐教學內容和方法

護理學基礎實踐教學內容多、時間緊，要想在有限時間內提高教學效率、實現教學目標，教師可根據實際情況選擇放棄偏門別類的教學內容，選擇簡單新穎實用的實踐項目。同時，還應注意及時對國內外護理學基礎的新技術、新觀點進行適時補充講解。此外，在實踐教學經驗豐富的基礎上，可以對教學內容的順序做微小的調整。

教學方法改革與創(chuàng)新的重點是突出對不同層次學生綜合能力和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。創(chuàng)新性教學方法包括小組合作學習法、案例教學法、情景教學法、動作技能遷移法、角色置換法等。

2.4加強實驗室建設和管理

由于課程的特點，大部分實踐教學多在實驗室完成，為了縮短日常實踐教學與實際臨床工作的差距、盡快提升學生從校內學習到臨床工作的轉變效率，應進一步完善實驗室建設，有條件的還可以建設模擬醫(yī)院等，使學生進入實驗室就如同進入病房一樣，時時以醫(yī)院護士的標準嚴格要求自己，在實踐教學過程中就培養(yǎng)學生的嚴謹性與實操能力。

2.5建立科學合理的評價體系

科學合理的評價是提高教學質量、實現教學目標的重要環(huán)節(jié)，是檢驗和提升學生實踐技能的重要途徑。改革主要涉及以下三項：（1）建立客觀的評價標準；（2）改革考核方法；（3）運用多種評價形式。通過建立科學合理的評價體系，達到調動學生積極性和主動性、增強教學效果的目的。

參考文獻：

[1]程靜華.新世紀護理培養(yǎng)目標進展[J].中華護理雜志，2002，37（8）：8.

[2]潘一楠，李瑩，周瑾，等.多媒體操作平臺在護理學基礎實驗教學中的應用[J].護理學雜志，2010，25（3）：69-70.

[3]沈寧.護理專業(yè)教學研究改革報告[M].北京：高等教育出版社，2000：10-25.