關于政治教學中的幾點看法

林錦章

摘 要： 時事政治即當前國內外發生的引人注目的、具有重大意義的新聞。思想政治課教學結合時政教育不僅能提高教學質量，增強教育效果，而且能幫助學生提高分析判斷能力和思想認識水平。同時，時事教育是培養中學生愛國主義和國際主義精神的有效途徑，能提高學生的思想政治覺悟，關心世界、關心國家、關心他人，具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感。

關鍵詞： 政治教學 時事政治 教學方法

長期以來，政治教學“以本為本”，課堂滿堂灌，學生死記硬背，其結果是課堂枯燥無味，學生的學習積極性不高。現在我就談談自己的教學方法。

一、多管齊下，激發興趣

時事教育能極大地提高學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，學習興趣是課堂學習的主要動力，它像磁石一樣能緊緊吸引學生的注意力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而達到良好的學習效果。學生學習的積極性、主動性首先來源于對學習的興趣。然而，學習的興趣并不是憑空產生的，現行教材由于多種因素造成部分內容存在一定的滯后性，從而影響學生的學習興趣。很多中學生不喜歡上政治課，認為政治課枯燥無味，這也是不爭的事實。針對此現象，我不斷豐富教材內容，以滿足學生的新鮮感和好奇心，努力培養學生學習政治課的興趣，以強化思想政治課堂教學效果。初三（4）班的周友令同學，是一名學困生，但政治學科一直是他的強項，政治課上他深深地被政治課中的時事內容感染，學得津津有味，每次大考小考，成績都在90分以上。對于這類學生，除了給他適時的鼓勵外，我還在問題的回答上多給他機會，并對他的回答給予積極、肯定的評價，讓他對政治課始終保持熱度，給他信心，進而保持學習積極性。

二、自主探究，合作生成

時事教育能充分提高學生自主探究能力和綜合素質能力。當代中學生關心天下大事，善于接受新知識和新事物，對新知識和新事物好奇之余有自己的思考。近來，我在課堂教學中就一些熱點話題讓學生進行評述，如在講解“文明對話，平等包容”這一知識點時，我就結合“2012年倫敦奧運圣火點燃激情，傳遞夢想”這一熱點時事，有的學生立即就回答：“奧運會就是不同文化的交流。”我便因勢利導：“那你們能不能給我舉個例子，你所了解的不同國家的優秀文化？”學生答：“如印度的泰姬陵、美國的自由女神像、俄羅斯的芭蕾舞、法國的香水……”并讓學生對自己所做的回答進行評析，緊接著我便由學生的回答引入今天的重點知識內容：“平等交流、相互包容是彼此溝通的橋梁”，適時將一個簡單的例子引入課堂就能碰撞出思維的火花，進而引出知識要點，取得意想不到的教學效果。一個個鮮活的時事新聞，讓學生興奮活躍，如親臨其境，在教學中充分發揮了學生的主體作用。這不僅培養了他們獲取信息、總結歸納、分析說明等能力，而且擴大了知識面，完善了認知結構，培養了綜合能力及自主探究能力。

三、關注時政，提高素養

時事教育能有效實現知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的三維目標。思想品德課的教學目的在于通過教育和教學，使學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養其良好的道德品質。思想品德課對于學生品格、知識、能力和身心諸方面的提高，起著其他學科、渠道所不可代替的作用。時事政治不同于一般的知識教育，它是培養學生愛國主義和國際主義精神的有效途徑，能提高學生的思想政治覺悟，能夠關心世界、關心國家、關心他人，具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感。

在講解我國在環境方面的國情“從總體上看，我國的生態環境惡化的趨勢初步得到遏制，部分地區有所改善，但目前我國的環境形勢依然相當嚴峻，不容樂觀。這是我國環境形勢的總特點”這一知識點時，我就結合“南非德班氣候大會”，說明環境問題已經成為世界性問題，世界各國正在加緊合作保護人類賴以生存的環境。環境問題的解決迫在眉睫，刻不容緩。在此基礎上設置問題讓學生展開討論：“在我們校園中學生身破壞的行為；生活中人們破壞環境的行為……”同時結合最近新聞報道的“淮河流域、云南滇池”等地的環境污染加以分析，對學生發起愛護環境的倡議，使學生認識到環境問題的解決不僅是國家的事，更是每個公民的職責，并在課后讓學生寫以“愛護環境”為題的倡議書，增強學生的責任感和憂患意識，激發學生關心國家、關心社會的思想情感，從而有效實現教育教學目標。

總之，思想政治課教學不應該只是以傳播課本知識為己任，而要敢于突破課本束縛，引進課外知識的教學。在教學中，我們既要充分發揮時事政策的教育優勢，又要利用學科基礎知識幫助學生理解時事政策教育中的熱點或疑難問題。這種將時事政策教育與學科教學活動緊密聯系的方法，不僅使學生學會了理論聯系實際，而且做到了以理服人，充分發揮了時事政策教育的育人功能。政治教師應站在歷史的高度，利用一切可利用的教育資源，正確引導學生情感、態度、價值觀的生成，這是時代的需求，也是政治課堂教學的迫切需要。

參考文獻：

[1]林翳星.思想政治課教育中時事政治教育的新探索.

[2]王海平.利用“近距離效應”，提高政治課教學實效性.