體育舞蹈教學方法多元化初探

周振乾

摘 要： 作者以教學實踐為依據，對體育舞蹈的教學內容、教學方法和學生能力培養等進行探討，從而提高學生完成體育舞蹈動作的質量，增進學生對體育舞蹈的認識，順利完成教學任務，強化教學效果。

關鍵詞： 體育舞蹈 教學方法 多元化

1.體育舞蹈教學特點

體育舞蹈是一種集體育與藝術于一體的互動式教學活動，是在特定時空中進行的動態、多維、立體的復雜教學活動。教學效果受到來自多方面因素的交叉影響和制約，而在教學活動中教學方法的多元化尤為重要。教學方法的多元化就是通過對學生的視覺、聽覺和感覺等多方面的刺激實現教授和學習最優化的途徑。視覺是指學生看到的示范、動畫、圖片、錄像、表解等。聽覺是指學生聽到的語言和音樂的旋律節奏。感覺是指學生通過對動作本身的體會感受所表現出來的內涵。教學方法的多元化提倡把多媒體等技術應用于體育舞蹈教學中，使體育舞蹈的教學方法呈現多元化格局，從而對體育舞蹈的教學領域產生影響，使教學過程充滿活力，展現出無與倫比的優越性。這不但優化了課堂結構，豐富了教學方法，而且把培養學生的能力放在首位，學生的學習變得更主動，教學資料也更充分地得到共享，并使課堂教學與課外學習有機結合，達到教學效果的最優化。教學考核方法與標準見下表：

表 體育舞蹈教學考核方法與標準

2.體育舞蹈多元化教學方法的建立

體育舞蹈教學方法直接關系到教學質量。因此，在體育舞蹈教學中應建立多元化的教學方法模式，并結合學生實際情況進行多元化教學。

2.1建立多元化的教學方法模式

通過對文獻資料的研究和比較，初步設計出多元化的教學方法模式（見下圖），該模式將與多種教學方法有機結合，通過合理應用，增強教學效果。

圖1 多元化教學方法模式

2.2教學方法多元化的基本方案

2.2.1聲像導入法

體育舞蹈是一種形象性的體育藝術教學，因為涉及舞種的風格不同，所以教師在課前必須講明舞蹈動作的運動形態特點和特征。有時僅靠教師干澀的語言講解很難使學生建立具體印象，可利用一些聲像資料彌補這一缺憾。如一些剪輯、電視、錄像等，配合教師的講解在很大程度上豐富了課堂教學內容，突破了教學導入的難點，激發了學生的學習動機和興趣。

2.2.2多元直觀法

體育舞蹈的教學特征就是新動作、新內容多，身體語言的表現性強。因此單一的直觀教學方法在體育舞蹈的教學中略顯不足。為了增強直觀教學效果，多元化直觀教法的作用日益突出。多方面利用直觀教法可以更有效刺激學生的聽覺、視覺和感覺，從而建立正確的動作概念。

2.2.3綜合訓練法

綜合訓練法簡單易行而又行之有效，它是學生應用多種簡單練習方法有機結合而形成的。這種訓練方法通過各種有效練習使表象過程中相應的動作部位產生肌電活動，有利于學習和鞏固正確動作的定型，從而熟練動作，加深記憶。

2.2.4情景模擬法

在教學中我們通常采用教學比賽的方法檢查和測試學生學習的情況，以此強化學生學習過的知識、技術和技能。但作為一種教學方法由教師創設出比賽情境，使學生在這種情境中學習的優勢更多表現在這種特殊的學習方式給學生帶來的效果。因此，在比賽前教師要創設比賽情境給學生指導。這些情景一般具有指令性、針對性和刺激強度大等特點，有利于學生鞏固和提高已學技術。

2.2.5音樂熏陶法

體育舞蹈在創作和表演過程中總離不開音樂。一般來說，體育舞蹈音樂的節奏是相對固定的，而旋律卻是千變萬化的，在音樂的意境及樂曲的樂句樂段方面各有不同。這就需要我們不斷積累音樂方面的感覺和感受。因此，在日常練習時就要多聽。只有在多聽的基礎上才能明白音樂中包含的韻律，才能在舞蹈中將動作融合到音樂中。

2.3分析

2.3.1多元化教學方法要有機結合靈活應用

在體育舞蹈教學中多元化的教學方法并不是一成不變的，它是根據不同課的類型，對幾個教法重新進行組合和應用，這樣才能真正呈現教學方法多元化的格局。因為體育舞蹈的教學過程復雜，內容豐富，學生個體的心理特征不同，認識水平和運動能力也不一樣，所以教師必須根據不同階段、不同內容、不同個體采用不同的教學方法。

2.3.2多媒體教法在多元化教學方法中的作用

多媒體教學方法將教學內容和教學內容所涉及的各種舞蹈風格、動作配合過程情景再現于課堂，把抽象變為具體，把復雜變為簡單，擴大學生的觀察范圍，使學生對學習內容充分感知，并加深理解和記憶，有利于提高學生的自學能力。在應用此法時，教師要注意教學目的的明確和實際教學效果。根據不同的教學內容有針對性地加以使用，同時在學生看錄像時，教師應適當地加以講解，啟發學生帶著問題去看，使學生對體育舞蹈的概念有進一步的了解。

2.3.3多元化教學方法對教學效果的作用

多元化教學方法的應用，不僅克服了“口傳身授”傳統教學方法帶來的學生完全依賴教師的種種弊端，還優化了教學效果，避免了教師不必要的體力消耗，讓教師以充沛的精力加強對學生的指導，更好地發揮教師在教學中的主導作用。同時多元化教學教學方法的應用加快了課堂教學節奏，從而加大了課堂的容量，增加了學生的練習時間。它與現代化媒體的結合實現了課內課外的有機結合，使教學資料更充分地得到共享，讓學生更有效地預習、復習，從而實現整個教學結構的最優化，達到使教學效果最優化的目的。

3.結語

在體育舞蹈教學中，教學方法多元化對促進教學改革、提高教學質量、強化教學效果具有積極意義，而且在實踐過程中收到了良好教學效果。在體育舞蹈教學過程中要避免教學方法過于單一枯燥，使傳統的教學方法趨向多元化。同時，教師要不斷吸收新科技，在教學工作中積極進取，使體育舞蹈教學工作與時俱進，強化教學效果。

參考文獻：

[1]吳曉邦.新舞蹈藝術概論[M].北京：中國教育科學出版社，1992.

[2]李克東.多媒體組合教學設計[M].北京：科學出版社，1992.

[3]王昊，楊振軍，羅巍.體育舞蹈教學方法的探討[J].武漢體育學院學報，2004，37（6）：124-126.