品“活教育”，促“活”教學活動

周海燕

摘 要：幼兒的思想品德教育應該是一個持續發展的過程，需要生活中的各項活動進行滲透。因此，幼兒的思想品德教育應該貫穿在孩子們每一天的生活中。幼兒的模仿能力強，因此，教師的行為標準規范也是異常重要的。幼兒應該全面的發展，因此，教師要在日常生活中對幼兒進行隨機教育，生活中的每一件小事都能成為教師教育幼兒的最佳契機。

關鍵詞：幼兒；教育；生活

在日常教學中，幼兒教師應該利用日常生活中豐富的教育資源教育幼兒，從而培養幼兒的生活自理能力，由此激發幼兒對自然界與社會的認識興趣與求知欲，由此一來，也有利于對幼兒進行常識性教育，以初步培養幼兒的社交能力。

一、要靈活處理教育幼兒過程中所遇到的問題

1.教師要重視幼兒的自我服務與勞動能力。教師在培養幼兒生活自理能力的過程中要重視幼兒的自我服務能力。自我服務的能力能讓幼兒的動手能力得到有效的鍛煉，動手能力的發展對于幼兒的心理發展，智力發展與個性形成都有著重要的意義。在日常生活中，教師應該抽出更多的時間參加自我勞動服務，從而培養幼兒的生活自理能力。

幼兒期是大腦迅速發育的時期，讓幼兒盡早地接觸生活，能夠促進幼兒的大腦結構發展，從而進一步培養幼兒的獨立性、自主性與自信心。初步形成的勞動習慣和整潔習慣能對幼兒的生活起著積極作用。

2.教師要在日常生活中培養幼兒對自然和社會的認識興趣，從而激發幼兒的求知欲。幼兒期是最具好奇心的時期，每個孩子都在不停地探索著世界。在日常生活中，成人不要去抑制幼兒的好奇心，幼兒的好奇心要通過加以正確的引導以培養學生對自然環境和社會環境的興趣。好奇心會隨著年齡的增長發展成為求

知欲。

3.教師要在日常生活中對幼兒進行常識性的教育。幼兒時期最明顯的特點就是知識經驗不足，還不能夠區分感性認識和理性認識，幼兒的抽象思維能力比較低，因此需要掌握大量的感性知識才能夠認識世界，因此，教師要利用生活中的教育資源來豐富幼兒的知識。

二、幼兒教師要靈活處理關愛與驕縱的區別

1.幼兒普遍存在挑食與偏食的現象。在日常的教育工作中，幼兒教師除了要對幼兒細心教導之外，還要耐心重復地引導幼兒，不能無條件地驕縱幼兒?，F在絕大多數幼兒都備受家長寵愛，從而養成了任性的習慣，教師要根據幼兒身心發展的特點，正確把握表揚與批評的尺度對幼兒進行教育。因此，即便是在進行否定評價時，也要以真誠的態度進行客觀的評價，并適當地注意方法。

2.幼兒階段基本的學習生活活動就是游戲與玩耍，輕松愉快的氛圍能讓幼兒在游戲中學習更多知識與發展各項能力，最終養成良好的個人品質。對幼兒來說，自由是重過一切的，幼兒是獨立的人，喜歡探索與自由，教師只有在滿足幼兒心理需求的基礎上，才能讓幼兒真正地感受到充實和快樂。

3.教師不能只重視幼兒的外在表現，從而忽略了幼兒的內在感受，忘記幼兒是活生生的人，使得幼兒的情感得不到應有的共鳴和宣泄。教師愛護幼兒是天性，以幼兒的眼光去觀察幼兒，轉變教育者的行為，就會讓每個幼兒都擁有幸福的童年。

4.幼兒關心的通常都是最基本的科學問題，可幼兒雖然愛提問，但卻很少主動分析與思考相關的問題。其實，教育過程中的很多問題教師完全可以拋回去給幼兒，讓幼兒圍繞相關的問題進行自主觀察與探索周圍的現象與事物，最終得出自己的結論。教師要將主動權交給幼兒，讓幼兒發表自己的看法與傾聽同伴的意

見，同時也要敢于質疑別人的意見。幼兒會根據觀點抱著懷疑的態度對問題進行思考，從而在眾多的回答中不斷更新與矯正自己的觀點。

三、品“活教育”促“活”教學活動的具體操作方法

1.戶外活動與體育游戲是進行德育的有效方法。戶外活動與體育活動是幼兒最為喜歡的活動，幼兒園的體育游戲形式多樣，

內容豐富，因此為德育的滲透提供了得天獨厚的條件。在各類競賽性游戲中，團隊協作能增強幼兒的團結意識與生活豐富性。

例如，冬天到來的時候，幼兒園教師可以帶著幼兒們堆雪人（打雪仗有危險，建議慎用），在幼兒打雪仗的過程中幼兒園教師再告訴幼兒風云雨雪的形成過程，讓幼兒在玩耍中得到知識。又如，幼兒園教師也可以教幼兒剪窗花，通過培養幼兒的動手能力，開發幼兒的智力。

2.幼兒園要開展德育主題活動，從而創設良好的育人環境。因此，教師要注重開展種類豐富的幼兒德育內容，培養幼兒的協作能力與面對困難的勇氣。

陶行知說：“生活即教育，教育即生活?！敝灰逃呒毿牡陌l現與用心的指導，認真地對待生活中的每一個細節，就會發現每個幼兒都是上帝最美好的作品。幼兒的成長不容忽視，教育工作者要隨時隨地啟發幼兒的想象力，發展幼兒的創新能力，最終將知識教育與思想教育寓教于樂于日常的生活中。

參考文獻：

[1]賀慧靜.農村中小學留守幼兒思想品德教育問題研究[J].重慶師范大學，2012.

[2]丁志忠.淺析幼兒早期思想品德教育[J].新課程：中，2011（03）.

（作者單位 江蘇省張家港西張幼兒園）

編輯 薄躍華