論小學(xué)合作教學(xué)中跆拳道項(xiàng)目的有效運(yùn)用

王建

摘 要：分析了合作教學(xué)對(duì)小學(xué)跆拳道教學(xué)的影響，從培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則、推廣合作教學(xué)模式應(yīng)用范圍、確保教學(xué)覆蓋至全員四個(gè)方面，提出了提高小學(xué)跆拳道合作教學(xué)有效性的對(duì)策，希望對(duì)相關(guān)工作有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；合作教學(xué)；跆拳道；有效性

跆拳道是一項(xiàng)對(duì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要求非常高的運(yùn)動(dòng)，使傳統(tǒng)教學(xué)方式往往對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)發(fā)生了欠缺。小學(xué)生的生理心理正處于發(fā)育期，更應(yīng)重視在跆拳道教學(xué)中大力開(kāi)展合作教學(xué)，從小就打牢學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)基礎(chǔ)。

一、合作教學(xué)對(duì)小學(xué)跆拳道教學(xué)的影響

1.夯實(shí)基礎(chǔ)素質(zhì)

柔韌性與速度是跆拳道兩大基礎(chǔ)素質(zhì)，對(duì)練習(xí)者的動(dòng)作靈活性、協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性和踢腿高度等，都產(chǎn)生了很大影響。采取合作教學(xué)，能夠使學(xué)生通過(guò)相互幫助的方式，迅速提高速度和柔韌性，特別是在橫叉、叢插、短跑等動(dòng)作完成了，將會(huì)獲得很明顯的

改善。

2.強(qiáng)化專項(xiàng)素質(zhì)

跆拳道合作教學(xué)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的專項(xiàng)素質(zhì)也同樣能夠發(fā)揮重要作用。實(shí)踐訓(xùn)練成績(jī)表明，以學(xué)生單位時(shí)間完成橫踢次數(shù)作為衡量專項(xiàng)訓(xùn)練成績(jī)的一個(gè)指標(biāo)，采用合作教學(xué)模式后，橫踢成績(jī)提高率超過(guò)了50%，有個(gè)別學(xué)生，甚至成績(jī)提升了近一倍。這說(shuō)明，合作教學(xué)模式能夠有效刺激學(xué)生更好地完成專項(xiàng)訓(xùn)練科目。

3.促進(jìn)人際交往

參與體育運(yùn)動(dòng)的一大益處是促使學(xué)生形成更好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。過(guò)去，跆拳道訓(xùn)練過(guò)多倚重的是單個(gè)學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)，而采取合作教學(xué)模式后，學(xué)生對(duì)同組內(nèi)的同伴產(chǎn)生了更強(qiáng)的信任感，彼此之間能夠就如何完成訓(xùn)練項(xiàng)目展開(kāi)深入積極的交流，相互之間還能夠互相配合以完成重難點(diǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神自然得以明顯提升。

二、提高小學(xué)跆拳道合作教學(xué)有效性的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

雖然跆拳道本身是一項(xiàng)競(jìng)技性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，在比賽中更加強(qiáng)調(diào)的是對(duì)參與者個(gè)人能力的檢驗(yàn)。但我們?cè)谛W(xué)生中開(kāi)展跆拳道項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，其目的不僅僅是選拔發(fā)現(xiàn)未來(lái)的合格運(yùn)動(dòng)員，更應(yīng)該將目光集中于如何更有效地使學(xué)生從小就打好團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)基礎(chǔ)。特別是很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在協(xié)作方面的養(yǎng)成基礎(chǔ)就很差，更應(yīng)該通過(guò)推行合作教學(xué)模式，將團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互關(guān)互愛(ài)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的意識(shí)貫穿至跆拳道教學(xué)的始終，使小學(xué)生通過(guò)參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)善于交往、樂(lè)于交往的生活態(tài)度，培養(yǎng)信任他人、幫助他人的樂(lè)觀習(xí)慣，這對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生更加茁壯健康地成長(zhǎng)，意義是重大的。

2.堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則

跆拳道教學(xué)本身對(duì)參與者的身體、心理素質(zhì)的要求是比較高的，不同小學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握程度也是大不相同的，像勾踢、后旋踢等的技術(shù)要求非常高，很多學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)。為此，在進(jìn)行合作教學(xué)時(shí)，應(yīng)本著循序漸進(jìn)的基本原則，從基本拳法和基本腿法開(kāi)始逐步練習(xí)。應(yīng)根據(jù)不同分組內(nèi)組員的不同身體素質(zhì)條件、技術(shù)掌握程度，設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生每訓(xùn)練一次，就可以獲得明顯的訓(xùn)練效果，而不是一開(kāi)始就將訓(xùn)練目標(biāo)定的過(guò)高，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失。通過(guò)這種漸進(jìn)式的合作訓(xùn)練模式，學(xué)生可以在訓(xùn)練中充分領(lǐng)略跆拳道這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力。

3.推廣合作教學(xué)模式應(yīng)用范圍

在小學(xué)跆拳道教學(xué)中，大力推廣合作式教學(xué)模式，能夠有效提升小學(xué)生的基礎(chǔ)能力、專項(xiàng)素質(zhì)、跆拳道精神理解度、人際交往能力，能夠使小學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，鍛煉強(qiáng)健的體魄、培養(yǎng)健康的人格心理。合作教學(xué)不應(yīng)僅僅是在完成跆拳道教學(xué)時(shí)所單獨(dú)采用的，而應(yīng)將這種教學(xué)模式推廣至小學(xué)其他體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)之中，擴(kuò)大合作教學(xué)的應(yīng)用范圍，使小學(xué)生無(wú)論參與什么活動(dòng)，都能夠通過(guò)采用合作方式順利圓滿地完成。這對(duì)于全面提升小學(xué)生從小樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，將產(chǎn)生積極的影響。

4.確保教學(xué)覆蓋至全員

大力推廣普及跆拳道合作教學(xué)，能夠改變過(guò)去那種“講解—示范—練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生真正體會(huì)到參與跆拳道運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，既陶冶了情操、鍛煉了身體，又提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。應(yīng)確保教學(xué)覆蓋至全員，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互相間的指導(dǎo)、協(xié)作、鞭策、幫助，完成跆拳道各個(gè)動(dòng)作的訓(xùn)練目標(biāo)，對(duì)于參與訓(xùn)練缺乏興趣、合作訓(xùn)練效果不佳、訓(xùn)練成績(jī)提高過(guò)慢、協(xié)作訓(xùn)練完成不好的學(xué)生，教師應(yīng)積極查找出造成這些問(wèn)題的癥結(jié)所在，并對(duì)癥下藥采取措施，及時(shí)對(duì)其合作教學(xué)完成進(jìn)程進(jìn)行檢查指導(dǎo)，必要時(shí)，可適當(dāng)調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都不會(huì)在教學(xué)中掉隊(duì)。

在小學(xué)跆拳道教學(xué)中大力推廣合作教學(xué)模式，能夠有效提升小學(xué)生對(duì)參與跆拳道學(xué)習(xí)的興趣，有效提高跆拳道整體教學(xué)水平，理應(yīng)予以大規(guī)模地推廣普及。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建設(shè)，李敬勇，龔明俊.合作學(xué)習(xí)在跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育科技，2008（01）.

[2]楊薇.石家莊市小學(xué)開(kāi)展跆拳道課的研究[D].河北師范大學(xué)，2008-09.

（作者單位 吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

·編輯 王團(tuán)蘭