提高小學數學課堂有效性的思考

方勤勤

現在新課程改革已深入人心，提高小學數學課堂有效性是每個數學教師都面臨的問題，本文就針對這一問題從以下幾個方面進行思考。

一、提高小學數學課堂有效性，教師要從課前準備開始

課前準備分為研讀教材和了解學生兩個環節。研讀教材首先要理解新課標，改變傳統的教學觀念。這樣才能正確理解教材的編排意圖，新課程標準要求教師用教材，而不是教教材，教師要在更大程度上把知識的教學伴隨在培養能力的過程之中。

和諧師生關系要做到深入了解。教師要注意方式方法，例如，學生在課下或課外活動時談話的效果比課堂上要好，還有家訪也能建立起老師、孩子和家長的互動和諧關系。這些看似班主任的工作，其實對數學老師很重要，能提高數學課堂教學的有效性。

二、提高小學數學課堂有效性，教師要尤為重視課堂教學環節

教師首先要注重課堂導入環節。課前導入對整個課堂的氣氛和發展趨勢有決定性影響。這就要求教師在課堂導入的設計符合本堂課的情境要求，例如，在教學“乘法分配律”時，我們可以設計為參加“五一”慶祝活動的同學購買演出服的情境，興趣會得到極大地激發，從而對課堂學習充滿期待。

教師要注重營造良好的課堂氛圍。有了良好的課堂氛圍，學生就有了和教師交流的愿望，然后引導或糾正學生的思維方向，理清思路，加深理解。

教師要注重小組合作學習的引導。小學數學教師可以在課堂教學中，積極開展小組合作教學。但是要根據學生各自的特點，科學合理的分組，才能使合作有效，讓學生在合作學習中有所發現，獲得知識，在合作學習中提高言語溝通與思想交流的能力。

三、提高小學數學課堂有效性，教師要精心設計課堂練習

精心設計靈活多樣的練習題，可以有效提高課堂練習效率。動腦、動口、動手等多種感官參與活動的綜合練習題才能激發學生學習興趣，提高練習效果。如，在教學求長方體表面積的課堂練習時，教師可設計一個長方體衣柜，放

在墻一角，如果要給這個衣柜刷漆，要刷的面積是多少。學生的答案會有以下幾種：（1）六個面都刷漆；（2）從節省成本的方面考慮，上面和下面看不見，可以不用刷……這樣的題目讓學生不再是機械地計算長方體的表面積，有了更多的思考空間。

總之，教師要想提高課堂教學效率，就必須要緊抓課前準備、課堂教學設計、課堂練習等環節，根據教學內容的需要，制定恰當而有效的教學策略，精心設計，重視課堂生成，從而提高課堂教學效率。

（作者單位 安徽省合肥師范附小三小）

·編輯 郭曉云