對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的指導(dǎo)

張志熙

摘 要：新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要變得生活化，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實生活，聯(lián)系現(xiàn)實傳授數(shù)學(xué)知識，所以，數(shù)學(xué)老師要把數(shù)學(xué)帶入學(xué)生的生活，帶領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；指導(dǎo)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的含義

對于小學(xué)生來說，他們會對生活中發(fā)生的事情產(chǎn)生自己的見解，獲得了自己的生活感悟。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師倘若可以從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，進行數(shù)學(xué)知識的傳授，學(xué)生就會很好地把握數(shù)學(xué)知識，進而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的熱情，獲得良好的課堂教學(xué)成效。

每個人有對未知的事情充滿強烈的興趣，迫切想要研究新鮮的事物，尤其是那些靠近生活的問題更加可以激發(fā)學(xué)生的探索精神，所以，教師要將數(shù)學(xué)融入生活中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的指導(dǎo)

1.密切聯(lián)系生活

新課程改革要求教師教數(shù)學(xué)要和實際生活密切結(jié)合，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不只要仔細觀察生活現(xiàn)實，還要帶領(lǐng)學(xué)生歸納現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的見解。比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)數(shù)”時，教師能夠指引學(xué)生觀察現(xiàn)實中碰到的數(shù)數(shù)的例子：課后，可以數(shù)一數(shù)第一小組的學(xué)生人數(shù)；回家時，可以數(shù)一數(shù)車棚里有多少車等。這樣，學(xué)生可以在生活中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還可以在生活中發(fā)現(xiàn)其他的數(shù)學(xué)知識，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

2.選擇不同的教學(xué)策略

數(shù)學(xué)的教學(xué)方式多種多樣，現(xiàn)實中也有很多很好的教學(xué)手段，教師可以挑選合適的教學(xué)手段實施數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的傳授，不但可以打開學(xué)生的眼界，提升課堂教學(xué)的水平，并且讓學(xué)生很好地吸收了數(shù)學(xué)知識。比如，在教學(xué)“圓的面積”的時候，教師可以讓學(xué)生思考這樣的問題“為什么將水杯做成圓形卻不是方形”；在學(xué)習(xí)測量的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生量一量書包的厚度、筆盒的高度與寬度。還有在學(xué)習(xí)“分數(shù)的初步認識”時，在學(xué)生掌握知識后，教師可以以蘋果為例子，比如課桌上總共有5個蘋果，老師從中拿出一個蘋果，那么此時，老師手上的蘋果占了所有蘋果的多少比重。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師使用科學(xué)而合理的教學(xué)方式可以讓生活知識數(shù)學(xué)化。

在實際生活中隱藏著許多的數(shù)學(xué)知識，所以，數(shù)學(xué)知識也必然使用在實際生活中。教師要帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活，使用數(shù)學(xué)知識處理生活問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中得到提高。

參考文獻：

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[3]關(guān)衛(wèi)國.怎樣使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].考試周刊，2011（38）.

（作者單位 山東省龍口市中村完小）

·編輯 謝尾合