小學數學教材的編寫特點及重組教材的重要性

鄧用周

摘 要：針對人教版小學數學教材的編寫特點，提出了為提高教學質量，重組教材，優化教學的重要性。

關鍵詞：人教版；小學數學；編寫特點；重組教材

一、教材的編寫特點

1.根據《義務教育數學課程標準》對教學內容進行了調整，更加注意知識范圍的擴展，更加注重內容的豐富性和開放性，使教材的整體編排體現出了鮮明的時代感。

2.以學生的已有經驗為基礎，設計活動內容和學習素材，增加了聯系實際的內容并安排了實踐活動，不僅可以讓學生感受到數學與日常生活的聯系，也有助于學生在熟悉的事物和具體的情境中理解數學的含義，主動構建自己的數學知識結構。

3.在教學內容上更加注重體現知識的形成過程，使得學生在經歷數學知識的形成過程中能夠從生活中發現并提出數學問題和解決問題的過程。

4.注重體現自主探索、合作交流的學習方法，在教材的編排上利用插圖的形式，不僅可以提示教師不斷地創設有意義的問題情境或數學活動，也可以為學生營造主動的、相互啟發的、團結合作的學習氛圍。

5.開放性的教學方法，一方面為教師的教學過程提供了豐富的資源，另一方面為教師創造性地設計教學過程提供了更多的空間和時間，例如，教材中編排了很多的插圖都提供了解決問題的信息，把抽象的事物變成生活中具體的事物，有助于學生對問題的理解，同時為設計、使用多媒體教學科學課件等也提供了方便。

6.在計算教學方面體現了計算方法的多樣性，要求教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣性，并引導學生比較各種算法的特點，選擇適合自己的算法。

7.關于物體空間關系上提供了更豐富的內容，并根據學生的已有經驗和興趣特點，設計了多種多樣的探索性的操作活動，都有助于發展學生的空間觀念。

二、為提高教學質量，重組教材，優化教學

在小學數學的教學過程中，教材的編排雖然已經考慮到學生的共性，但畢竟存在地域、群體乃至個別的差異。在這種情況下，就需要教師在把握教材特點的基礎上，適當的重組教材，從而做到優化教學，使每個孩子都可以充分地發展和學習。

在重組教材方面，一方面在教學內容上，要注意強化前后知識的聯系，對于較難理解的內容，可以將知識分解，降低學生的學習難度。另一方面在教學過程中，要注意抽象問題的直觀化，例題教法的多樣化，解題思路的多向化。這樣才能夠激發學生的學習興趣，并享受在愉快的教學與學習的氛圍當中。

總之，在小學數學的教材編排上，和傳統相比，我們更加注重學生學習能力和興趣的培養，和學生智力的開發和非智力因素的利用，在教學過程中也在不斷地改進教學方法，重組教材，優化教學，目的都是為了在提高教學質量的同時，使學生在學習中既長知識，又長智慧，身心也能得到健康發展。

（作者單位 貴州省水城縣順場鄉順場小學）

·編輯 魯翠紅