關(guān)于圖像教學(xué)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

盛晨

【摘 要】圖像是初中地理教學(xué)中的一個重要部分，也是表達(dá)地理信息的一種方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的有效工具。實施圖像教學(xué)方法是中學(xué)地理教學(xué)一個特點。對于地理教師而言，選擇合適的圖像進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生充分的理解地理知識，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握抽象的地理內(nèi)容。因而，重視圖像教學(xué)法，提高學(xué)生對圖像的興趣在中學(xué)地理教學(xué)中意義重大。本文就圖像教學(xué)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】圖像教學(xué) 中學(xué)地理 應(yīng)用研究

引言

初中地理教材中，有各種地圖、示意圖等等，這些圖構(gòu)成了一個大的圖像系統(tǒng)[1]。地理教師如果能夠充分的利用這些地理圖像進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生就能直觀形象的獲得知識，而且學(xué)生的積極性也能夠得到提高。地理教材中的這些圖像是地理知識的載體，其中蘊(yùn)含了很多的地理信息，不僅為教師講授知識提供了依據(jù)，而且還更加的方便于學(xué)生掌握地理事物的特點、變化規(guī)律等等。這個圖像系統(tǒng)在地理教學(xué)中的作用是文字無法比擬的。因而，地理教師應(yīng)該充分重視地理圖像教學(xué)方法，提高學(xué)生讀圖水平，以促進(jìn)地理教學(xué)效率的提高，為學(xué)生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1、初中地理圖像教學(xué)的作用

地理圖像教學(xué)是通過使用教材中的圖像輔助教學(xué)的方式，其類型有很多。這種教學(xué)方式很受學(xué)生的歡迎。圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾點。

第一，能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。從學(xué)生的角度來看，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個學(xué)生的成績之所以較好，其中興趣占的比重很大。地理知識的內(nèi)容十分廣泛，在地理課堂教學(xué)上，各種影像以及幻燈片的使用能夠使得學(xué)生對地理產(chǎn)生感性認(rèn)識，在感性認(rèn)識積累到一定的程度時就會上升到理性認(rèn)識，也就是說學(xué)生對地理知識的理解也就更加的深入了。

第二，通過圖像教學(xué)能夠集中學(xué)生的注意力。地理圖像要比文字更為直觀，而且使用圖像能夠以更加簡明的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生集中注意力，而且能夠確保學(xué)生注意力的穩(wěn)定性。

2、地理圖像教學(xué)的應(yīng)用

既然地理圖像教學(xué)在教學(xué)中有如此重要的作用，那么地理教師就應(yīng)該科學(xué)、合理的應(yīng)用這種教學(xué)方法。

2.1 增加對圖像教學(xué)的重視

提高教師對圖像教學(xué)的重視是進(jìn)行圖像教學(xué)的第一步。教師應(yīng)當(dāng)樹立教授地理離不開圖像的理念[2]。隨著時代的發(fā)展，從教材的更新中我們可以發(fā)現(xiàn)，地理教材中純文字的表述越來越少，而圖像的增加越來越多。以往的地理教師都是通過語言向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在不斷的語言描述教學(xué)已經(jīng)被圖像教學(xué)所替代，教材上各種圖像使得學(xué)生讀圖的興趣得到了提高，這些生動豐富的圖像也更加地符合中學(xué)生的心理。因此，加強(qiáng)教師對圖像教學(xué)的重視，教授學(xué)生讀圖的方法，讓學(xué)生能通過圖像理解地理知識很有必要。接下來就闡述教師如何培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

讀圖的第一步是識圖，學(xué)生要能夠看懂圖，明白圖像中所蘊(yùn)含的含義。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生排除阻礙學(xué)生識圖的障礙，其次，要引導(dǎo)學(xué)生有序的看圖。學(xué)生看圖時不能過于雜亂，而應(yīng)該根據(jù)圖像的情況有順序的進(jìn)行。最后，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個角度看圖。

讀圖的第二步就是分析圖像。只有在分析圖像的基礎(chǔ)上才能理解其中的內(nèi)涵。首先，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到地理圖像之間所存在的聯(lián)系，這些圖像之間的制約和互為因果的聯(lián)系存在一定的規(guī)律，是有規(guī)可循的。其次，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生通過分析圖像進(jìn)行思考，可以通過圖像設(shè)置問題。問題的設(shè)置能夠引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的熱情，問題設(shè)置是一種有方向、有目的思維引導(dǎo)方式。通過問題的設(shè)置還能夠使得學(xué)生在思考的過程中結(jié)合生動的圖像，以實現(xiàn)學(xué)生從對圖像感的感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的升華，學(xué)生的興趣也得以激發(fā)。使用圖像設(shè)疑的方法關(guān)鍵在于教師要能夠提出有價值的問題，能夠引起學(xué)生思維的發(fā)散和思考。而且教師還應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生，幫助其找到最佳的解決辦法。例如，教師讓學(xué)生從世界氣候分布圖中發(fā)現(xiàn)赤道以及其附件的地域?qū)儆跓釒в炅謿夂颍菫槭裁刺幱诔嗟郎系臇|非高原卻是熱帶草原氣候呢。以這些問題來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力，以規(guī)避分析圖像過程中過于片面和絕對行為，引導(dǎo)學(xué)生找出地理的一般規(guī)律。

2.3提高學(xué)生繪圖能力

地理教師進(jìn)行了基礎(chǔ)的圖像教學(xué)后，還應(yīng)該提高學(xué)生繪圖能力。在填充地理圖冊上練習(xí)填圖，或者讓學(xué)生在黑板上繪圖，通過繪圖鞏固知識[3]。學(xué)生聽講僅僅只是掌握知識的開始，自己動手繪圖是學(xué)生進(jìn)行動手操作的一個重要階段。在模仿、記憶中思考和表述，這樣學(xué)生才能更好的發(fā)現(xiàn)在單純性聽學(xué)中對某些遺漏的圖像知識，以便更好的掌握地理知識。提高學(xué)生繪圖的能力，不但可以提高地理圖像教學(xué)的效率，而且也是學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)能力的一個重要內(nèi)容。學(xué)生繪制圖像的過程中還要學(xué)會多圖并用，綜合圖像間的內(nèi)在聯(lián)系可以做到多圖是敘說地理知識。這些都需要教師在課堂中能展示好圖像，教師本身也應(yīng)該有能夠繪好圖的能力，實施圖像教學(xué)時教師不但要能綜合運(yùn)用圖像，還要能在講解知識同時繪圖。

3、結(jié)論

中學(xué)地理教學(xué)中施以圖像教學(xué)的過程中，教師要從不同類型圖像出發(fā)選擇不同教學(xué)方式，教師進(jìn)行圖像教學(xué)要有步驟的進(jìn)行。在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖形設(shè)置問題，然后讓學(xué)生分析圖像。地理教師使用圖像進(jìn)行教學(xué)時要不斷的完善地理教學(xué)地圖，養(yǎng)成學(xué)生會看圖、會繪圖的習(xí)慣，進(jìn)而提高地理教學(xué)的效率。總而言之，利用地理學(xué)科特點實施圖像教學(xué)值得地理教師借鑒使用，由于筆者能力有限，在闡述中有不足之處還望加以指正。

【參考文獻(xiàn)】

[1]熊永征.在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].中國現(xiàn)代教育裝備.2010（04）

[2]李瑞蓮.地理教學(xué)要充分發(fā)揮地理圖像的作用[J].承德民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2009，2（4）：9-10

[3]王亞南.如何科學(xué)地運(yùn)用地理圖像發(fā)展學(xué)生的智能[J].林區(qū)教學(xué).2008，7（1）：25-26