以學習型圖書館促進大學生素質教育

董麗梅

【摘要】圖書館在學生素質教育中起著重要的作用。學習型圖書館的構建以前沿的思想、先進的手段、務實的方法。

【關鍵詞】學習型圖書館素質教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0017-02

由美國麻省理工大學專家提出的學習型圖書館引起了全世界高等學校的關注。學習型圖書館的構建，促成啟迪學習、網上學習、共同學習、不斷創新、共同發展的文化知識和教育服務機構的建立，通過對人的潛能的開發、加工和塑造，使大學生在濃厚的學習氛圍中獲得自身各方面素質的提高。

1.學習型圖書館的由來和內涵

1．1學習型圖書館來源于學習型組織，是學習型組織理論在圖書館中的應用

20世紀90年代，彼得·圣吉提出了“學習型組織”的理念。隨后，學習型組織的概念就得到廣泛的傳播。學習型組織是指組織能通過各種有效的途徑與具體措施，促使其成員養成終身學習的習慣，從學習過程中激發個人生命潛能，提高人生價值，充分實現自我，進而帶動組織的創新、進步與發展，以形成良好的組織氛圍與組織文化，達成組織順應形勢變化與持續發展的目的。圖書館界最早引入學習型組織理論的是美國的亞利桑那大學圖書館。1993年該館在組織重建過程中，大膽引進了學習型組織的理論。這一理論引入圖書館，使圖書館適應時代發展的需要，在培養學生中發揮重大作用。

1．2學習型圖書館的內涵

學習型圖書館是一種圖書館管理模式，并非圖書館服務內容和本質。學習型組織理論是一種全新的科學管理理論，將這一理論引入圖書館，是為了改善圖書館管理，建立一種適應時代要求的全新管理模式，目的是為了更好地發揮圖書館功能，為讀者服務。學習型管理模式能夠更好地為讀者提供數字化、網絡化信息服務，促進圖書館上檔次、上臺階和上水平。

學習型圖書館具有以下幾個特征：一是時代特征。學習型圖書館與知識化、信息化、網絡化、現代化的時代相適應。二是學習特征。培育終身學習、全程學習和團隊學習精神。

2.在進行提高大學生素質教育的過程中，構建學習型圖書館的必要性

2．1為大學生自主學習創造前沿的學習環境的需要

隨著圖書館自動化系統的引進和逐步向數字化、網絡化方向的發展，在工作流程方面，需要根據實際的網絡條件，相繼開展網上預約、網上續借、網上館際互借、網上參考咨詢、網上文獻傳遞、網上電子公告、電子論壇、網絡導航導讀等等服務，做到由文獻管理到知識管理，由收藏為主到知識提供為主，服務由封閉走向開放，為大學生自主學習創造前沿的學習環境。

2．2培養大學生學習能力和創新能力的需要

唯有建立學習型圖書館，把圖書館變為一個持續性學習的組織，積極培養每一個大學生的學習能力和創新能力，才能使圖書館的整體組織更具有知識信息的“吞吐”能力，以應對知識經濟的時代和社會要求。

2．3作為大學生社會活動能力的媒介，學習型圖書館具有特殊的功能

美國CEO論壇提出：“在信息時代，為了能夠享有信息技術所帶來的機遇，學生將必須能夠駕御信息技術工具……為了能夠理解信息帶來的知識并形成自己的觀點，學習者必須培養自身的信息素養。”學習型圖書館不僅把學習帶到課堂和校園，還把學習帶到了校外和學生家庭。逐步培養學生信息應用的實踐能力；科學分析的理解能力以及運用信息融入社會的積極態度和能力。

2．4為大學生提供豐富的知識信息資源的需要

龐大的數據支撐，強大的檢索系統，科學的資源采集評估體系，完整而系統的知識結構，對培養學生的人生觀、世界觀，促進學生整體素質的提高十分有利。

學習型圖書館的一個顯著特點是倡導終身學習，這與素質教育的目標所強調的完全一致。學習型圖書館在強大的組織學習功能作用下，使學生都有學習機會，在學習中彼此合作，加深理解，取長補短，共同提高。

3.以提高大學生素質為目標，構建學習型圖書館

目前圖書館自身建設工作包括硬件設施建設和軟件設施建設兩部分，其中，硬件設施包括圖書館的信息環境的建設,軟件設施包括運行方式、管理模式、員工的素質水平和專業知識等。學習型圖書館作為大學生素質教育的平臺，應從以下方面進行構建：

3．1擁有終身學習的理念和機制

努力創造一種開放互動的學習氛圍。學習型圖書館強調要善于不斷學習，終身學習，全程學習，全員學習，這種學習的理念和機制是當前教育要面向現代化、面向世界、面向未來的需要。窄專業、薄基礎的知識結構已不適應社會的發展，正是知識的單一造成了當代大學生的弊端。終身學習和全過程學習的學習理念，可以實現圖書館知識的自由傳播和創新，創造開放和互動的有效學習氛圍，使大學生以終身學習的態度，廣泛涉獵各方面的知識，塑造全新的適應現代化發展的有用人才。

3．2建立多元回饋和開放的學習系統

大學需要一流的科研，而一流的科研則需要豐富的信息資源。要想構建學習型圖書館，就需要發展全文數據，達到最大范圍的資源共享，形成有機的數字化書庫，實現數字化管理。通過網絡運作，激活原有資源，促進資源的重新整合，更多地利用網絡技術，為廣大讀者提供全新的“圖文數據”。要加強與各名家出版社、雜志社、報社以及各級圖書館的合作，實現與他們在網絡上的資源共享。應重視其資源組織方式，打破原有的傳統和借閱習慣，要根據大學生的不同需求，不同習慣重新進行資源配置。

3．3激發大學生的潛能，提高大學生的價值

學習型圖書館的構建要著力開發大學生的潛能，在全員學習的氛圍中，營造一種共同討論、解決問題的氛圍，使大學生能夠通過自己的努力解決共同的學術或者其他各方面的問題，挖掘大學生的潛能，提高大學生的思考能力、創新能力和團體合作能力。

大學生的素質教育是時代發展的需要，學習型圖書館要充分發揮其應有的作用，通過各方面的支持和努力，將大學生的主要學習環境之一的圖書館辦好，爭取為大學生素質的提高發揮更大的作用。

參考文獻：

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