論教育科研在教育改革發(fā)展中的先導(dǎo)功能

周興壽

【摘要】改革開放以來，我國教育事業(yè)的發(fā)展得到了長足的進(jìn)步，高校的教育學(xué)研究者們以及一線教師們在長年的工作中總結(jié)出了許多經(jīng)典的教育理論，在這些教育理論發(fā)展完善的過程中，教育科研的作用至關(guān)重要。同時(shí)在利用先進(jìn)教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、推行教育改革、發(fā)展素質(zhì)教育的戰(zhàn)略中，教育科研還起著先導(dǎo)的作用。本文針對教育科研在教育改革發(fā)展中的先導(dǎo)作用進(jìn)行簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】教育科研教育改革發(fā)展先導(dǎo)功能

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0240-01

引言

我國傳統(tǒng)的教育模式存在著許多的問題，諸如學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展不平衡,應(yīng)試功利心過重,多數(shù)學(xué)生理論與實(shí)踐能力脫節(jié),部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高甚至存在抵觸心理等等。當(dāng)前處于互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，知識(shí)正以一種過去難以想象的速度在飛速地更新，年輕人不想被時(shí)代所淘汰就必須持續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)。因此，在新時(shí)期的教育中，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和方法，變得比掌握某一程度的知識(shí)更加重要。想要有效地推進(jìn)這種新型教育模式，需要有新的適合的教育理論來支持與指導(dǎo)，因此教育科研就顯得尤為重要。

1.教育科學(xué)研究現(xiàn)狀

當(dāng)前我國教育科學(xué)研究主要集中在兩個(gè)領(lǐng)域：

一個(gè)方面是從事教育理論研究的高校教師與專家學(xué)者。這些專家與高校教師日常的教學(xué)工作任務(wù)較為輕松，有精力且有資源進(jìn)行長期系統(tǒng)的教育理論研究，并且有渠道能夠最快地接觸到國內(nèi)外最新的教育科研成果。長期以來主要的教育理論成果是由這一批高級學(xué)者們完成的。但是也存在著知識(shí)壟斷與推廣不足的現(xiàn)狀，多數(shù)的教育理論科研成果，以核心學(xué)術(shù)期刊、高校碩博論文成果為主，往往只在高等教育的教學(xué)圈中傳播。初、中等基礎(chǔ)教育的一線教師們較少有機(jī)會(huì)能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這些理論成果，并且應(yīng)用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

另外一方面，廣大一線教師們也在長年的教育工作中總結(jié)了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。中小學(xué)一線教師的教職工作任務(wù)十分繁重，并且學(xué)生的心智、性格、三觀尚處于形成階段，所以這些基層教師們面對的往往是復(fù)雜而多變的教學(xué)問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式本質(zhì)上依靠的是教師在知識(shí)傳授上的權(quán)威與壟斷，但是在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)代，網(wǎng)絡(luò)百科和在線教育的興起，令教師們在知識(shí)傳授上的權(quán)威地位動(dòng)搖，同時(shí)動(dòng)搖的也有學(xué)生們對教師教學(xué)安排的服從度。所以，教學(xué)已經(jīng)不再是單純的教學(xué)授課，而轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)綜合知識(shí)傳授、心理輔導(dǎo)、價(jià)值觀引導(dǎo)的多功能任務(wù)。正因?yàn)槿绱耍痪€教師們?yōu)榱私鉀Q實(shí)際中遇到的各種各樣的教學(xué)難題，在嘗試中突破，在積累中總結(jié)，也形成了諸多零散的教學(xué)科研理論成果。

2.教育科研在教育改革及發(fā)展中的作用

教育科研在教育改革及發(fā)展中，扮演著理論前沿創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用指導(dǎo)的雙重角色，其先導(dǎo)功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1教育科研能夠提高教學(xué)質(zhì)量

教育科研通過對現(xiàn)代教育理論的研究，對現(xiàn)代教育的本質(zhì)規(guī)律進(jìn)行探究，并且為教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展提供基礎(chǔ)，能有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型與教育普及,競爭變得更加激烈，社會(huì)對人才需求不斷地變化,教學(xué)改革也隨之不斷調(diào)整、深化，教學(xué)所面臨的問題和困難也越來越多，要真正解決這些矛盾和問題,僅僅依靠原有的經(jīng)驗(yàn)恐怕難以奏效,這就需要通過科研來探索新的途徑和方法。特別在高等教育的實(shí)踐中，由于大學(xué)生一般都具有成熟自主的個(gè)性思維，教學(xué)質(zhì)量往往更加依賴于學(xué)生自身的主動(dòng)與自覺，所以必須采用更加開放的互動(dòng)教學(xué)方式才能取得較好的成果，而教育科研就是進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新必要的手段。

2.2教育科研能促進(jìn)落實(shí)素質(zhì)教育

要全面推行素質(zhì)教育,必須對舊的課程體系進(jìn)行改革,改革并創(chuàng)建新的教育體系必須依靠教育科研為先導(dǎo)。素質(zhì)教育與傳統(tǒng)的重點(diǎn)灌輸式教育有很大不同，可以說，素質(zhì)教育是十分依賴于教學(xué)創(chuàng)新的教育模式。實(shí)施素質(zhì)教育，必須改變教學(xué)理念以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，才能把握新的課程體系，這需要教師們掌握系統(tǒng)的教育研究手段，并能用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)實(shí)施教育實(shí)踐，這樣才能最終使素質(zhì)教育落實(shí)到學(xué)生身上。

2.3教育科研能促進(jìn)教師自身素質(zhì)提高

一線教師自身素質(zhì)的高低對教學(xué)成果有重大影響。如果能夠?qū)⒔逃蒲信c教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相印證,就能使教師逐步確立科研意識(shí)并同時(shí)提高職業(yè)素養(yǎng)。新的教育課題的攻關(guān)往往能造就一批創(chuàng)新能力極強(qiáng)的教育科研骨干,他們對教育問題的深層次的思考與研究,在促進(jìn)教育理論水平的提高的同時(shí),又使自身教學(xué)能力得到增強(qiáng)。對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提煉，進(jìn)行系統(tǒng)的教育科研開闊了這些教師們的工作視野和思路，并且能夠使他們在工作中養(yǎng)成良好的思考和研究習(xí)慣，也使他們能一定程度地預(yù)測和把握未來教學(xué)發(fā)展的趨勢。如此，教師們的潛能就能夠得到開發(fā)，自身素質(zhì)也會(huì)隨之提高。

2.4教育科研能夠促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變

教育的社會(huì)效益,教學(xué)的宏觀目的等教育本質(zhì)問題都隨著社會(huì)的變遷在不斷地改變著。這便要求我們必須立足于當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展水平,能夠以時(shí)代觀念來審視教育。新時(shí)期，關(guān)于教育有以下新觀念:一是增強(qiáng)教育的實(shí)踐意識(shí),教育必須以促進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)；二是能夠幫助新生代確立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；三是能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,使學(xué)生能在德、智、體諸方面都能夠有個(gè)性地自主發(fā)展。這樣的新教育觀念對于老教師們是需要一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程的，而教育科研則是促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變的最有效的手段。

結(jié)語

當(dāng)前正處于我國社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，社會(huì)對于人才的素質(zhì)有新的要求與更高的期待，而教育就是保證輸送高素質(zhì)人才并實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。近年來，在教育理論方面，諸多學(xué)者以及一線教師總結(jié)歸納了一些系統(tǒng)的教育理論。應(yīng)用這些教育理論來指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行，已經(jīng)取得了一些初步成效，所以教育科研也越來越值得人們重視與投入。在教育發(fā)展的未來，為了適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)該規(guī)模化地組織教育科研，針對性發(fā)展新的教學(xué)理論，這樣才能促進(jìn)我國教育事業(yè)的穩(wěn)步快速發(fā)展。

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