讀好英語培養學生閱讀能力

吳秀麗

形成有效的語言思維機制，對小學學生學習英語很有益處。有效語言思維的形成是建立在益的讀之本源。“四會”之中，讀對英語語言思維的形成，起決定作用。因此，小學生的讀，既要讀出英語的情趣和情調，又要讀出技藝和技巧。

一、讀對話，要有交際的色彩

語言學習，離不開對話。對話模仿、對話表演、對話交流等的達成，都需要讀的技巧。首先要讀懂讀順，其次要角色分明，最后是語言環境清楚。要讀好對話，才能充分展現英語語言交際的魅力。

二、讀語篇，要有目標的達成

語篇的掌握，一直是英語學習的難題。因此，小學生對語篇的閱讀，一定要有指向性。開始讀之前，要明確為什么讀、怎么讀和讀什么。讀的過程中，要選取利用適當的方法，如速讀、掃讀、略讀；默讀、朗讀、誦讀等。讀之后，最好有自我反饋的呈現，以達到讀的較高層次。

三、讀歌詞，要有情感的滲透

小學生學英語，應經常唱著學。可以說，利用唱歌學單詞、學語法、學語句，不枯燥，很適合兒童。唱歌先學詞，介入情感，有節奏地、有節拍地讀，學生有興致，學得快。

四、讀童謠，要有韻律的把握

英語童謠，朗朗上口，學生樂學樂誦。讀童謠時，配音樂、看圖做動作等，都能激發小學生的童真之天性。唱讀、對讀、情景讀，都能激發小學生的樂學情緒，從而收到良好的學習效果。

五、讀諺語，要有文化的凝重

諺語凝結語言文化的精髓，諺語是語言學習的重要部分。諺語有豐富的詞匯、簡約的語言表達和特定的思想內涵。讀諺語，不但能啟發學生學用英語，還能促進學生好好做人。

總之，教師要根據小學生的年齡特點和學習能力，指導他們讀好英語；要根據不同語言結構、不同語言內容，確定不同的讀法，讓學生做到讀有情、讀有益、讀有效果，從而培養他們的閱讀能力。

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