突出初中美術教育的實效性

劉韶華

【摘要】學生上好課的條件是需要培養良好的課堂風氣。學生如果不具備良好的學習立場和學習風氣就會牽涉到學習成效，那么對于課堂教學的應用性也會受到影響，文章從多個角度對于提升初中美術課堂的實踐性實行了研究。

【關鍵詞】實踐性 提升 美術課程

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）5-0236-01

在初中的教學過程中對于學生訓練美學情操、提高審美觀念、強化美學鑒別能力的是美術這門課程的關鍵作用，它處于關鍵性的位置。希望學生可以在美術的學習當中熏陶情操、訓練興趣、提升對美學的了解和認知，從而使學生能夠做到德智體美勞整體素養的綜合提高。然而，在真正的教學程序方面，需要考慮到升學壓力和錯誤理念的干涉，在初中美術課堂安排和美術教學成效完全不樂觀，所以，作者經過對于怎樣強化美術教學的成效性，提升教學成果，進而能夠完成素質教學的根本條件。

1分析發展初中美術教學的真實狀況

1.1對于初中美術設備存在缺陷

在美術教室的配備方面不全，美術資料也常常缺失，所以，造成美術教師們常常穿梭于各個班級之中，特別是當進行中國畫的課程時，學生們需要各自帶資料，因此導致學生對于傳統藝術的學習興致就漸漸消失了，教師也產生了疲憊感，這對于學生創意性的發揮也造成了影響。

1.2有關初中教學上存在的缺點

首先，初中美術教師在教學方面缺乏新穎和創意性，早課堂上對于學生的手段模式不具有創新意識。其次，教學方式單調，因為在關注角度和課程計劃以及場地方面都存在局限性，傳統的課題不能夠吸引學生的興致，無法完成美術教學的條件，導致學生對于美術喪失了興趣，還影響了學生創意性的表現。對于美術它屬于一門需要無拘無束的想象力和創造性的科目，它無法使學生的美學素養得到提升。

1.3有關初中美術課程安排的缺陷

依據國建目前教學革新的需求，在初中課程的安排上將美術安排在內是非常關鍵和必要的。但是，事實狀況并不是這樣，大部分學校無法正確意識到美術教學的重要性和關鍵位置，把原來就很少的美術課程又實行了降低，美術課程應當三年都有課程的，然而許多學校為了提高中考成績在初二下學期就取消了美術課程。對于美術教學的進展屬于一項重要的挑戰，課程的安排無法滿足教學的需求，導致美術教學的教學成效降低，在一年半的學習中學生不能對美術得到完整體系的認知，學生的審美觀念和美學鑒別能力也無法得到有效的強化和提升。

2提升初中美術課堂的應用性

2.1應當激勵學生的學習興致

大部分學生都存在一種獵奇的心理特征。推進學生去學習、去研究的動力就是新鮮奇特的東西，因為只有這些東西才能夠引發學生的興致和好奇心。所以，美術教師需要應用一套教學措施來引發學生的學習興致。最好的教師就是興趣。也就是說只有當學生對于美術課程有興趣了，才能夠自主的參加進來，從而在學習中尋找樂趣。進行學習的各個時期，教師都應當運用各種手段來維持學生的學習興趣。興趣需要長時間進行培養的，并非一朝一夕就可以的。教師在課堂上需要指引學生開放性思維、展開想象力。

2.2制造放松的環境從而巧妙的引入新課程

"若不運用手段讓學生情緒高漲和智力充沛，就進行知識的教導，則會產生疲憊；沒有歡快愉悅的心情，就不存在學習興趣，從而對學生帶來負荷。"這是蘇霍姆林斯基所說的。想要使課堂教學得到圓滿的成功，并獲得成效，良好的開始是非常重要的。若要對于整個課程實行好的開始，就需要有效的進行引導。美術老師在進行新課程引導的這個步驟的時候就需要緊緊的把握好學生的注意力。只有好的引導，才能夠調動學生的學習興趣。故事引導法、制造懸念法等都屬于新內容引導的手段。

2.3訓練學生的觀察能力

教師在美術課程的教育中應當依據這階段學生的心理素養來訓練學生的觀察能力。提升學生的學習興趣，推進學生的個性進展需要將有規劃、有目標作為指引學生的先決狀況。訓練學生的觀察能力的主要目的是為了訓練學生發覺美、享受美和創造美的能力。例如，當學生在設計頭像裝飾畫的時候，教師需要讓學生了解五官構造，運用不同的顏色布裁剪出臉、頭發、五官等模型。為了讓學生能夠更好的觀察人的五官改變，教師可以在講臺上展示各種面部表情。然后，讓學生將各種材料剪裁出來的臉、頭發五官等，依據面部的各種表情來剪裁出不同的裝飾頭像。

2.4語言音像場景來提升課堂教學的有效性

例如，在學習《美麗的色彩》的時候，教師可以先播放有關大自然的紀錄片，讓學生能夠感覺到大自然的奇妙，春天到來春暖花開、鶯啼燕語；夏天的濃蔭綠草、烈日炎炎；秋天的金風送爽、碩果累累；冬天的萬物沉淀、銀裝素裹。還可以放映有關于場景相融合的輕音樂。讓學生能夠對于大自然的色彩美得到重新的認知和感受，然后用彩色的紙片將自身對于大自然風景的感受、認知、了解來拼湊出來。通過這樣的過程能夠使學生的思維能力和創新能力得到提升，音樂能夠表達出激蕩人心的情感，對于學生的情感能夠得到升華。當學生的情感得到了升華，對于藝術的感知也就無法釋懷了。

總之，擔當美術教學的工作人員需要百折不撓的實行概念和應用的探究，努力提升美術課程的實踐性，不斷提高學生的美術素質，訓練學生能夠運用藝術的眼光來衡量世界、用藝術的思想來認知世界、用藝術的手段來續寫世界的能力。

參考文獻：

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