課堂提問要講技巧

張德偉

【中圖分類號】G632.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0163-02

美國教育家卡爾漢曾經說過："提問是教師促進學生思維，評價教學效果，以及推動學生實現預期目標的基本手段。"這就充分闡明了課堂提問的重要作用，那么提問有什么技巧呢？

一、教師提問后要留給學生充裕的思考時間

這是第一提問時間，因為學生答問題需要經過一個較為復雜的思維過程才能完成，只有時間充裕，學生對問題的思考才會深入，回答才能條理清晰，而短暫的思維時間，只能使學生淺嘗輒止，停留在問題的表面上，不利于學生思維的發展。不少公開課上，那種師生對答如流，如行云流水般的提問，往往是經過事先準備，帶有演戲的性質，是只好看不實用的花架子。難易適度的提問，應當是使學生"跳一跳摘到桃子"，即經過積極的思考之后，能讓學生回答上來。據心理學家研究，問題的難度是當全班有三分之一到三分之二的學生經過思考能回答上來為宜，難易適度的提問能提高他們答問的積極性。

二、在學生答問之后，教師評價之前也要留有一定的思維時間

這是第二思維時間，心理學家認為，延遲評價往往能促進學生思維的廣闊和深刻性，而過早的評價，無論是肯定的或是否定的，都會抑制學生的靈感和創造性。教學中，我們常常會發現這種情況：學生答問不得要領，而在教師適當的等待和期待中，學生往往會發生頓悟，將答問補充完整，這不能不說是延遲評價的積極效果。

三、要把握好提問的度

具體來說該怎樣把握好問題的難易度呢？第一，要認真備課，教師在備課時，要深入鉆研教材，認真研究學生，要根據教學目的和教學重點的需要，遵循由易到難、循序漸進的原則，精心設計提問的問題。一節課中提問什么，怎樣提問，什么時候提問，都要認真考慮，有一定計劃，決不能"東一榔頭，西一棒子"地隨意提問。第二，要及時調控，無論教師備課多么充分，課堂上總難免出現難易失當的情況，若提問過易，學生不經過思考就能對答如流，這樣的提問意義不大，浪費時間，此時就要根據具體情況及時調控。如果發現提問過易，可以變換一下提問角度來增加難度。例如我在教《科利亞的木匣》一課時，我問同學們："說說科利亞為什么開始沒有找到匣子？"結果學生輕而易舉地答了上來，于是我從另一個角度提了這樣的問題："科利亞到底明白什么事情啦？"這一問題引起了學生的積極思考。

四、課堂提問應把握好"量"

我們反對"滿堂灌"，但也不贊成"滿堂問"，因此課堂提問要避免走入一問到底的誤區，要問得適時，問得巧，問得趣，問得有價值，真正體現學生的主體地位和教師的點撥作用。教師應根據教材特點、學生的實際水平，設計出一系列有計劃、有步驟的既科學又系統的提問，做到有的放矢，把難問題分解成易理解、更有趣的小問題，或者把大問題分解成一組小問題，層層深入，一環扣一環，逐步引導學生向思維的縱深發展，適時、適量，富于技巧性的提問能培養學生思維的各種綜合能力，極大地提高教學效果。若提問難度過大，教師可以提幾個過渡性的問題讓學生回答，逐漸引導到中心問題上來，也可以將原題分解成幾個小問題，以減小難度。例如我在教《一次成功的實驗》一課時。開始我提出了這樣的問題："誰能說一下這次實驗是怎樣成功的？"課堂上沒有幾個舉手的，于是我又把這個問題分解成這樣三個小問題："這個實驗開始是怎么做的？后來又是怎么做的？最后成功的原因是什么？"

五、課堂提問應面向全體學生，兼顧優差生

如果一味地只顧優生而忽視差生，很容易挫傷部分學生的積極性，久而久之，就會產生兩極分化現象。因此教師應根據學情，設計不同層次的問題，由簡到繁，由易到難，既能激活成績好的學生的思維，又要給學習比較困難的學生一定的機會，針對不同層次的學生，采用不同的提問方式，變化提問的角度，讓每位學生在課堂上都能找到自信，充分自如地展現自己。

六、課堂提問應是平等的對話

居高臨下的提問會讓學生產生一種距離感，甚至畏懼自己的回答會不會令老師滿意，會不會遭來同學們的譏笑，因此教師在提出問題的同時應注意自己語言措詞及語氣語態，要有一種親和力，拉近與學生心靈的距離，才能同學生進行平等的思想交流。學生也才會放開一切思想的顧慮，走進老師的思維中，放飛自己的思維，迸發出智慧的火花。但提問中無論學生的回答滿不滿意，都應盡量避免言語的刺傷、態度的輕慢，應充滿激情，充滿賞識、充滿期待。耐心傾聽和接納學生的不同意見，巧妙地因勢誘導，給學生多一點思考的時間、多一點活動的余地、多一點表現自己的機會、多一點體驗成功的愉悅。

當然，課堂提問的技巧很多，諸如讓學生提問、學生互問互答、提問時要因人提問等等。

總之，課堂提問是課堂教學中基本技能之一，有多方面的功能，教師要結合不同的場合、不同的教學內容，采取靈活多樣的提問方法，既能達到激發學生學習興趣的目的，又能達到掌握學習內容的目的。但不論采取何種方法，只有精心地設計課堂提問，孩子們的生命潛能就能在課堂上得到最大限度的釋放，這樣也將會使課堂充滿生命的活力和人文的魅力。