高中物理實驗教學(xué)存在的問題及對策研究

翟玉紅

【摘要】在教學(xué)改革的影響下，物理實驗教學(xué)已經(jīng)成為了物理教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。高中物理實驗教學(xué)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎周密的科學(xué)思維能力、動手實踐能力以及認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，在具體調(diào)查研究中我們發(fā)現(xiàn)，高中物理實驗教學(xué)還存在一些亟需解決的問題，妥善的解決這些問題已成為提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文將從高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀以及高中物理實驗教學(xué)的具體對策這兩方面來對高中物理實驗教學(xué)進(jìn)行說明分析，為相關(guān)教育工作者提供一個參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理實驗教學(xué)問題對策

【中圖分類號】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0102-01

隨著人類科技的迅猛發(fā)展，高中物理知識的更新步伐也迅速加快。所以，高中物理的教學(xué)目標(biāo)不再僅僅是教會學(xué)生掌握課本上的理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生實現(xiàn)綜合全面的發(fā)展。高中物理實驗教學(xué)則是實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要方法，是推進(jìn)高中物理教學(xué)改革的重要力量。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀還沒有進(jìn)入正常的教學(xué)軌道，限制了物理教學(xué)的健康發(fā)展。

1高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要方法，是學(xué)生構(gòu)建物理概念和探究物理規(guī)律的重要方法和途徑。實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和實際動手解決問題的能力，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，在當(dāng)前的高中物理教學(xué)進(jìn)程中實驗教學(xué)還處于初期的發(fā)展階段，因此筆者根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，對高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀作出了如下分析：

1.1重理論，輕實驗

在高中物理教學(xué)過程中，學(xué)生和老師在傳統(tǒng)"應(yīng)試教育"理念的影響下，多數(shù)都存在著重理論，輕實驗的心理，認(rèn)為物理知識的學(xué)習(xí)就是為了最后的高考分?jǐn)?shù)。一些學(xué)校對于物理實驗教學(xué)沒有給予足夠的重視，很少帶領(lǐng)學(xué)生動手做實驗，甚至沒有配套的先進(jìn)物理教學(xué)儀器，嚴(yán)重影響了物理實驗教學(xué)的正常開展。

1.2重結(jié)論，輕過程

一些老師在講課時，為了方便而采取多媒體的教學(xué)形式，隨之將課本上要求學(xué)生動手做實踐也變成了用多媒體給學(xué)生演示實驗了事。粗略的演示實驗以后就告訴學(xué)生一項物理知識，讓學(xué)生硬生生的記住，事實上，只有學(xué)生經(jīng)歷了實驗的過程，才能更好的理解和把握那些抽象的物理知識。

1.3重知識，輕方法

在物理實驗教學(xué)中還存在一種現(xiàn)象：老師通常會讓全班同學(xué)一起用同一種方法去做同一個實驗，只是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識點走一個過場，學(xué)生并沒有在實驗中體驗到自己動腦思考的樂趣。其實，老師在實驗教學(xué)中可以為學(xué)生布置多個實驗，讓學(xué)生用不同的方法驗證所學(xué)內(nèi)容，從而在這個過程激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識的欲望和興趣。

2高中物理實驗教學(xué)的具體對策

高中物理實驗教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在科學(xué)探究和物理實驗的基礎(chǔ)上，掌握進(jìn)行物理實驗的相關(guān)基本技能，能夠獨立使用實驗儀器，自主進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等一系列的簡單實驗。因此，對于目前物理實驗教學(xué)中存在的一些問題，筆者也總結(jié)了如下幾點具體對策：

2.1培養(yǎng)學(xué)生對實驗教學(xué)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)所有知識的源動力，尤其對于高中物理這種抽象學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動他們的積極性。因此，在高中物理實驗教學(xué)過程中老師的傳授內(nèi)容不再僅僅局限于課本，而應(yīng)該多選取生活中一些有趣的素材，用生活中的一些具體事例為學(xué)生演示物理知識，并為學(xué)生創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生在情境中思考。比如，老師在講解電的相關(guān)知識時，可以提問學(xué)生在生活中人如果碰到高壓電就會被電傷，但是小鳥落到電線上卻不會，這其中蘊含了什么物理知識呢？等等，這些類似的生活化情境可以充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2突破常規(guī)的實驗教學(xué)模式

高中物理知識大多抽象難以理解，實驗教學(xué)則是將抽象的知識具體化的重要方法，所以老師應(yīng)該對實驗教學(xué)給予高度的重視。這就要求老師在帶領(lǐng)學(xué)生做實驗之前先充分準(zhǔn)備與實驗相關(guān)的理論知識，可以提前為學(xué)生布置問題，在問題的引發(fā)下激起學(xué)生的實驗熱情。比如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時先了解相關(guān)實驗設(shè)備的的功能、原理、使用時的注意事項等，同時利用已學(xué)的物理知識對實驗結(jié)果做出大膽的預(yù)測等等。此外，老師還可以多為學(xué)生安排一些開放性的創(chuàng)新實驗，讓學(xué)生自己動手發(fā)現(xiàn)物理結(jié)論，體驗物理中的奧妙。這些突破常規(guī)的實驗教學(xué)模式都有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3提高實驗室水平

一些學(xué)校對高中物理實驗教學(xué)不重視的重要體現(xiàn)就是落后的實驗室設(shè)備，學(xué)生在進(jìn)行物理實驗時使用的甚至是破舊的儀器，非常不利于實驗的正常進(jìn)行。因此，學(xué)校在實驗室這方面應(yīng)該不斷提高自身配置，選擇恰當(dāng)?shù)膶嶒瀮x器，形成系統(tǒng)的實驗室體系，并且充分保證每個年級都能根據(jù)課本上的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相關(guān)的實驗，最好還能配備專業(yè)的實驗室老師進(jìn)行指導(dǎo)。提高實驗室水平有利于學(xué)生在興趣的引導(dǎo)在課上和課后都能自己動手做實驗。

結(jié)束語

物理實驗是學(xué)生深入學(xué)習(xí)、加強實驗的重要方法。物理實驗教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)與動手實踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起，只有這樣才能幫助學(xué)生達(dá)到物理學(xué)習(xí)的最佳學(xué)習(xí)效果。

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