新課程下小學語文課堂教學評價

范敏

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0070-02

教學評價是課堂教學改革的重要組成部分。有效的課堂評價，能使學生學習有動力，學習有方向，學習有方法。它發生在學習與教學的全過程，影響著教學效果，決定著課堂教學的走向。仔細審視當前的課堂，一些表面的"熱鬧"使學生在課堂上看不清努力的方向和學習的目標，自我感覺良好，甚至相當多的學生還會認為自己受到了老師的表揚，學到了應有的知識，導致課堂評價出現了虛浮和無效的現象，失去了評價的實際作用。這篇論文我就來說說我對教學評價的了解和認識。

一、注重換角度與方式評價，促進學生個性發展

走進新課程，教師的一切應是為了每一位學生的發展。"金無足赤，人無完人"，"優生"有缺點，"差生"也有閃光點，在每一位教師心目中每個學生都應該是有天才一面的。這就是要求教師改變教育觀念，重新整合師生關系，明確自己的角色定位，成為學生學習活動的"促進者"。從這一評價角度出發，教師要及時捕捉學生身上的"閃光點"，特別是對"差生"而言，一兩次別開生面的贊賞不啻是沙漠里的綠洲、久旱的甘霖，將會激發他們身上的潛能，讓學生在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，從而取得事半功倍的教育效果。通常有以下幾種評價方式：

1. 語言評價

語言評價包括口頭評價和書面評價兩種。教師對學生的口頭評價是評價方式中最直接、最快捷、使用頻率最高、影響最大的一種方式，特別是當眾口頭評價。如我現在帶的一年級有個學生，剛上學時很內向不善言談，也不愿意和同學、老師交流。我觀察到這樣的情況，平時就特別注意他，常常用："你能行！""老師相信你！""你也很會說話嘛"等這些激勵性的語言去鼓勵他，慢慢地他愿意和老師交談，愿意與同學交往，漸漸的成為一名在課堂上能夠積極思考、主動發言的好學生。為此，我覺得常常用"你真聰明""你很會說話""你能行，我相信你""我相信你不是說謊"等等，這些帶有豐富情感的語言，鼓勵評價學生，張揚學生的個性，使大多數學生都能自由和諧的發展。

2. 非語言式評價

在重視語言性評價的同時，更應該重視非語言式評價。如一個真誠的微笑，一個夸獎的手勢，一個肯定的眼神，一個輕輕的撫摸等。這些無聲的評價是發自內心的，它將牽動著學生的心，這是一種被評價者最容易接受的評價方式，它可以起到此時無聲勝有聲的效果。在多年的農村教學中我更能體會到這點。農村的留守兒童缺少關懷，所以老師的一個微笑、一個手勢、一個眼神都會讓他們感到溫暖，感到自己的存在，所以作為老師，不要吝惜您真誠的評價，他會拉近您和學生的關系，從而提高教育教學效率。

二、自評、互評、師評相結合，勉勵學生共同發展

教學中，為了使每一位學生的個性都能得到更好的發展，我們就得設法讓每一位被評價者在不斷發展、不斷變化的環境中，完善自己，充實自己。他們雖然天真爛漫，但是對事物已經開始有了自己的看法、見解，也能夠表達自己的看法、見解。

1.學生自評

自評就是讓自己評價自己，學生想象豐富，具有創意性，教師可以要求學生對自己的行為或作業做自我評價。但由于年齡的關系，兒童對自己的認識并不深，從而使他們無法完整、全面、公正地進行自我評價。因此，在自評的基礎上，應鼓勵學生互相評價。教學中可以開展同桌互評、小組互評及全班范圍內對學生進行評價。

2.同桌互評，小組評議及教師評價相結合

采用同桌互評，小組評議及教師評價相結合的方法，更能激起學生學習的欲望。我常常把同桌互評運用于課堂上學生互查識字情況。為全面了解同學們每一課的識字情況，我會在教完每一課后拿出兩分鐘時間讓同桌互查本課生字的讀與寫，如果全對就給同桌得一顆五星，如有不會的字同桌教會他或自己學會都可以補畫五星。

低年級學生學得快，忘得也快，為了鞏固所學的生字，在我任教的班級我規定每周一以學習小組為單位，檢查評議上一周所學生字情況。如果被檢查生字學生全部學會，由小組長給該同學在所讀生字旁印一朵小紅花，如所被查同學有不認識的生字，小組同學就一起幫助教會他。等這個同學全部學會后，組長為他印一朵小紅花。各小組的學生常常為了那一顆合作之星，互相地鼓勵，相互幫助，一起學習，在班上形成了一種良好的學習氣氛。

常年的教學中我觀察到了學生在評價同學朗讀時，往往出現多是挑毛病，找缺點，不會找優點。面對這種情況，教學中我注意對學生的引導，印象比較深的是在學習《陽光》一課時，一個學生在朗讀"河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。"這句時，讀成了："小河像長長的錦緞了。"我及時引導學生說："你們發現他朗讀的優點了嗎？咱們先評價他的優點，再幫他找不足，提出希望好嗎？"接著就有同學說："他聲音響亮，'長長的錦緞'讀得很有感情，如果不落字就更好了"。慢慢地同學間不僅學會了去發現別人的優點，還能用欣賞的眼光去看別人，去贊揚鼓勵別人，而且自身在學習的過程中也受到鼓舞，進一步增加了學習的欲望，更加對學習充滿了樂趣。

課堂教學評價旨在全面了解學生的學習狀況，激發學生的學習興趣，啟迪學生的智慧，引領學生在知識的海洋中向更深處發展。因此，教師要恰當地應用評價語言，并機智靈活地使用評價方式，不斷思考，不斷創新，形成自己的教學特色。