淺析非適度“興趣教育”

尹紀艷

【中圖分類號】G44 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0062-02

在知識經濟與信息社會的今天，教育的重要性日益受到人們的重視，早期家庭教育、早期智力開發逐漸成為人們關注的熱點。越來越多的家長感到了未來社會競爭的壓力，相應地把這種意識開始轉移到獨生子女身上，為孩子的前途開始擔憂、焦慮，害怕在競爭激烈的社會里，孩子會輸在起跑線上，甚至不惜代價對幼兒進行"智力投資"、"超前教育"。一時間，為了孩子能夠學琴、學畫、學電腦，而想盡一切辦法奔走勞累，卻不注重孩子的非智力因素的培養；為了讓孩子掌握更多的知識內容，不顧一切地強加學習負擔；為了給孩子選擇心算、跆拳道、游泳、鋼琴、國際象棋、繪畫、書法等興趣班，不問條件盲目隨從……在現實生活中，這種做法往往會適得其反，不僅給孩子套上了精神枷鎖，更不利于幼兒的全面發展，造成孩子的厭學、叛逆。因此，要想讓孩子有所作為，在未來社會競爭中立于不敗之地，必須綜合分析幼兒教育成功的因素，樹立正確的教育觀、兒童觀，做到有的放矢地進行智力投資。同時，給孩子們一份自己的空間，搞好非智力開發，為他們創造更加美好燦爛的明天。

一、智力不等于知識的灌輸

教育的目的是為了不教育，即讓幼兒學會自我教育與自我發展，培養其學習的動力和內驅力，讓幼兒學會主動用鑰匙打開尚未知曉的知識寶庫。據了解，45.6%的家長反映自己孩子參加過三種以上的興趣班，在各類興趣班中來回奔走。希望孩子盡可能地多學習各方面的知識，認為小腦袋裝的知識越多，懂得越多，智力越高。很多人認為，人才=聰明（能力）=知識=有出息，于是把向孩子灌輸知識當成了幼兒教育的主要內容。事實上智力本身并非就是知識和技能，而是追求心智的能力，也就是學習的能力，解決問題的能力，思考的能力，并不是一味的知識傳授與灌輸。因此，要讓孩子真正不會輸在起跑線上，就首先樹立正確的教育觀念，明確讓幼兒學習的目的，這種以"裝飾"幼兒智力為目的教育是要不得的。

二、應根據孩子的自身特點去選擇教育內容

家長應尊重幼兒的興趣、承受能力及內在需要，為幼兒選擇切實有效的、能充實幼兒心智的教育內容。據調查顯示：多數孩子參加哪類興趣班是由家長決定的，家長按自己的意愿為孩子設計、制定宏偉"發展計劃"，而全然無視孩子學習代價。看到別人的孩子學琴，也不能讓自己孩子落后，也跟著去學琴。"幼兒英語"風行，就學英語，"電腦"熱門就去學電腦……不論孩子是否有興趣和能力，都得跟著家長指揮棒轉。假如把孩子比喻成一塊有待琢磨的璞玉，那么父母將會在上面留下第一道裂痕。每一位家長對孩子有一定的期望值，并想使其成為"龍中之龍，鳳中之鳳"的心態是可以理解的，但物極必反，過猶不及，這種"逐潮式"、"強加式"的學習，即使孩子在"高壓"下成績雖然有一定的出眾，有暫時超越他人的能力，但這種提高是不長久的，同時，也扼殺了他們的主動性，并且使學生對學習產生恐懼心理，做事缺乏熱情，容易產生畏難情緒。這樣，孩子恰恰已經輸在起跑線上了。隨之，家長也就相應產生"恨鐵不成鋼"、"培養孩子真不容易"的消極情緒及失落感。因此，家長應首先樹立正確的兒童觀，不斷深入了解孩子興趣、能力和自身需要，使其受到適合自己的教育，做到量材適用，量力而行。

三、為幼兒選擇興趣班時應審慎行事，先觀而后行

由于家長的能力是有限的，不可能對幼兒進行全方位的教育，為了滿足、迎合家庭教育的需要，各類興趣班相繼蜂擁而至，有不少興趣班也辦出了特色，辦出了名氣，但更多的興趣班存在一定的問題，突出表現在：一哄而起，缺乏研究，師資水平參差不齊，教育成人化，有的甚至以經濟利益為目的，更何況在各類興趣班中藝術占70%之多，正如福州教育學院幼教教研員蘭貫虹指出的，有些興趣班內容并不適合這個年齡段的孩子。另外它剝奪了孩子童年的幸福。人們常說"童年是最幸福的"。孩子節假期、大禮拜喘不過氣來，得不到一點休息，還有什么幸福和童趣可言。幼兒的興趣應該是廣泛的，僅限于藝術的興趣班是不能滿足廣大幼兒興趣需要的。現實生活中72%的興趣班重學習，輕游戲，這種無法滿足幼兒興趣的興趣班往往使孩子處于被動地位，學習樂趣并不濃，不但影響了孩子其他方面的發展，還荒淡了孩子的童年。因此，為孩子選擇興趣班時應審慎行事，先觀而后行。

四、家庭早期教育不僅限于興趣班中智力的培養，更應注重孩子的非智力因素

每位家長都希望孩子將來有所成就。80%的家長一想到成才，首先便是抓智力開發，在生活上對其幼兒子女百般呵護，處處包辦代替，超標準滿足孩子物質生活需要，造成孩子獨立性差，勞動技能低，懶惰、懦弱、自私、驕傲，不通情達理，難解人意，擺闊氣，浪費等。像這樣的孩子盡管聰明伶俐，有許多特長，卻也常常令人擔憂，因為智力的高低并不能決定一個人的成就大小。事實上，在人的成才因素中，智力只是其中一個因素，非智力因素更為重要，智力只有在良好的非智力條件下才能得到充分發展。因此，要把孩子看作主動學習者，讓他根據自己的需要從周圍生活環境中去掌握各種能力，隨時隨地因材施教，培養其獨立性及生活自理、承受挫折、社會交往等能力。除此之外，經常安排業余時間參與實踐體驗活動、郊游、逛公園……多給幼兒親身體驗的機會，在觀察游戲中學到知識、開闊視野，幫助幼兒學會思考、認識問題，激發幼兒對事物的興趣。不要把自己放在教育者的位置，居高臨下，把孩子置于被動位置，任意擺布，而應在生活中陪著孩子一起成長，在適當的機會給予幼兒幫助、指導和鼓勵，讓孩子順其自然地得到更好的發展。

除此之外，幼兒園作為早期教育的重要場所，應與家長及時溝通，在家庭教育方面給予家長幫助與指導，在家庭教育中實現真正的素質教育，培養出21世紀所需要的人才，不能讓"興趣班"把幼兒的"童趣"給抹殺了。