試論高中語文選修課的特點

吳姍姍

內容摘要：新課程背景下的語文選修課具有實踐性、主體性、開放性、多元性和創造性的特點，把握好語文選修課的特點，才能科學、有效地組織選修課的教學活動，從而全面提高學生的語文素養，培養學生語文應用、審美與探究能力。

關鍵詞：語文選修課 實踐性 主體性 開放性 多元性 創造性

為了全面提高學生的語文素養，培養學生語文應用、審美與探究能力，全面實現育人目標，我國新課程改革改變了原來單一的學科課程結構，將“選修課”納入高中語文課程體系，選修課程的開設，使得不同層次、不同愛好、不同性格的學生有了適合自己的表現途徑，讓他們認識到了自身的潛力與價值，增強了自信心，激發了他們進一步學習的興趣。但在開展語文選修課教學過程中，我們教師認識上還存在一些偏差，只有把握好語文選修課的特點，才能科學、有效地組織選修課的教學活動。那么新課程背景下的語文選修課具有哪些特點呢？

1.實踐性特點

實踐性是語文選修課的主要特性，它改變了學科教學中教給學生結論性知識的方式，讓學生在動腦、動口、動手的實踐活動中拓展知識，發展能力。如演出課本劇《雷雨》這一活動，學生們不僅掌握了戲劇的常識、課本劇編寫的有關知識；而且在表演過程中揣摩表現人物性格，又融入了技能、情感的因素，還培養了學生們的審美意識。整個活動課使學生們更深刻理解了戲劇這一文學樣式，使知、情、意、行有機地結合在一起。表演時，以小組為單位輪流進行，個個上臺表演，極大地調動了全體學生的學習積極性。

2.主體性特點

新課程改革強調學生的自主學習，要充分發揮學生自身的智力、能力、獨立性與自主性。語文選修課能充分體現學生的主觀能動性。從課型的設計、準備到實施、總結環節都可以放手讓學生參與，使學生感到他們才是學習的主人，可以根據自己的志趣自主選擇所要學習的課文，從而自覺參與。在這個過程中，著重于讓學生在各項具體的實踐中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學生在活動中去感受、體會、領悟、發現。這樣做，學生不僅得到知識的印象是深刻的，而且自學能力也得到切實的培養和提高。

3.開放性特點

語文選修課是開放的，與一定的生活實際相聯系，有較強的時代色彩和生活色彩。同時學習內容和活動的過程也具有選擇性，以滿足學生多方面的興趣。因而，語文活動課能夠補充必修課課堂教學的不足，全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求，促使學生語文素質的全面提高，又能給學生具體生動的感受，有助于調動學生的學習興趣。

4.多元性特點

高中語文開設選修課程是一個嘗試創新之舉。首先它在觀念上突破了單一而傳統的思維范疇，把語文從課本、課堂、學校中部分地剝離出來。把語文置于自然、社會、人性的大背景之下，讓語文真正地回到了生活當中。其次，它突破了傳統的課堂結構，這里的課堂、教室的意義發生了變化，它的功能不僅是師傳生受的場所。更是師生、生生互動互學的交流平臺。教師從高高的講臺上走下來，走到學生中間，與學生融為一個整體。其角色具有多元色彩，是組織者、管理者，也是參與者；是施教者、引導者，也是學習者

5.創造性特點

所謂創造性是指培養學生有效地對原有知識與經驗進行重新加工組合，創造新設想、新事物的能力。如我們年級組舉行了一次自辦報紙的語文活動，要求學生三人一組自編一張報紙。學生們在辦報的具體實踐中，取得了直接的經驗，他們獨立思考，掌握了從不同角度觀察、思考和解決問題的方法，尋找事物相互之間的關系，探索未知，從而激發他們的創造意識。他們頭腦靈活，富于創造性，在干中學，在學中干，擅寫作的重在文采，擅繪畫的重在畫面，擅電腦的重在排版，用自己的才干創造自己的天地。

綜上所述，準確把握語文選修課的特點，有的放矢地開展高中語文選修課教學，將會進一步促進必修課的教學，同時能更好地加強學生的語文素質和修養，提高學生的語文自我學習的能力。

[本文為2013年貴州省六盤水市級課題“新課程下高中語文模板之人物傳記教學策略研究”的階段性成果。課題批準號：LPSKY0403122]

（作者單位：貴州省六盤水市第一實驗中學）