樹立正確人才觀 培養高素質人才

周詠梅

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）11-0109-01

一個國家、民族要有創新能力，就必須擁有大量的人才，在新時期，國家需要開拓型的創新人才。為了適應知識經濟時代對創新人才的要求，我們教師應從以下幾方面做起。

一、教師要樹立新型的人才觀

長期以來，許多人認為考上名牌大學就是人才，而考不上大學做工人、農民的就不是人才，我們廣大教師所形成的人才觀過分地追求學生的考試成績，過分地強調共性，往往用一個標準、一個模式去要求所有學生，采取“劃一主義”而忽視了學生的個性發展，壓抑了學生的創造性。這種人才觀的存在不適應當代科學技術迅猛發展對人才的要求，更難適應知識經濟的挑戰。為此，教師必須破除這種觀念，樹立多元化的人才標準。我們要明確，在各行各業只要能為社會做出有益貢獻而且有所建樹的，就是人才。社會和國家的發展不能僅僅靠少數精英，而數以萬計的勞動者的素質關系到民族興亡的根本。因此，培養高素質人才勢在必行。一方面，要重視學生個性的培養，為學生個性的發展和張揚提供廣闊的生活空間，創造良好的文化氛圍，建立可靠的制度保障；另一方面，要打破傳統觀念的束縛，真正把創造性、創新精神作為衡量、培養人才的一項核心內容，積極鼓勵學生質疑問難、異想天開、標新立異、勇于進取、敢于開拓、大膽創新。

二、教師要改革教學的傳統觀念

以傳授知識為主還是以培養學生的創新能力為主是傳統教學觀與現代教學觀的根本區別之一。傳統教學觀認為，對知識記得越牢固越好，并把知識作為一成不變的絕對真理來掌握，在這種觀念的倡導下，有的老師在教學中，沿用陳舊的教學方法，只重視結果而不重視知識的形成過程，直接把結果告訴學生，讓學生死記硬背，或用題海戰術進行機械訓練，學生只能被動接受，致使學生的學習沒有積極性，其創造性、創新能力得不到重視和培養，長期下去就會受到壓抑和扼殺。為了適應知識經濟對創新人才的要求，教師必須改變傳統的教學觀念，樹立現代的教學觀，著眼于學生創新精神和創新能力的培養，通過教學把學生身上蘊涵的創造潛能開發出來。

三、靈活運用教學方法，做創新型教師

學生創新能力的培養是通過教學活動實現的，教師在平時的教學中，要根據不同的教學內容、不同的教學目標、不同的學生，采取不同的教學方法，使學生自主探索、合作交流、操作實踐，體驗知識的形成過程，積極參與到教育教學活動中。教師在教學中注重正確而恰當地運用探索、研究、發現式的教學方法，對于促進學生智力的發展、培養學生創新能力都具有積極的意義。為了適應知識經濟對人才創造性的要求，教師在教學工作中既要注意給學生創設問題情境，激發他們質疑問難的熱情，又要引導好學生的思維過程，鼓勵他們大膽的提問，富有創造性的解決問題。要培養學生的創新能力，教師自己必須具備創新精神，向創新型角色轉變，通過自己的創新來引導學生的創新。

四、建立良好的師生關系

長期以來在我們的教育工作中，師生間是一種垂直的教育與被教育的關系，學生處在被動接受教育的地位。在這種不平等的師生關系基礎上是不可能有師生間的平等交流的，也不可能有在平等基礎上所進行的對科學知識的探討。學生在這種情形中是被動的接受知識，沒有機會表達自己的意見，發表自己的看法，久而久之，學生的創造性被扼殺了，不但創新能力得不到良好的發展，就連健康的人格發展也會受到嚴重影響。為了適應知識經濟對人才的創新能力的高度要求，教師就應當有目的、有計劃的地建立一種新型的師生關系。一方面，教師要尊重學生，在教育工作中要真正尊重學生的人格、思想、情感、意志等，決不能挫傷學生的的積極性，更不能諷刺、挖苦、打擊學生的自尊心和主動進取精神；另一方面，教師要努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍，給學生提供表達自己思想、看法、意見、思維等的機會，鼓勵他們積極思考、自由探索、勇于創新，讓學生充分施展自己的才華，使學生的創新意識和創新能力得到發展。

時代需要創新型教師，為了培養出高素質人才，教師的人才觀、質量觀與學生觀應與素質教育相適應，只有牢固樹立先進的教育理念，積極創新，優化教學方法，才能培養出具有創新精神和創新能力的高素質人才，才能適應現代教育的發展，才能適應知識經濟時代和國家發展的需求。endprint