淺談語文教學中學生創新能力的培養

胡曉紅

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）11-0088-02

學生的創新能力，是在非智力因素刺激下學生主體性得到充分發揮，在知識掌握、智力發展和學科能力的提高交互作用下形成的。培養學生的創新能力是知識經濟對素質教育的要求。啟迪學生的創造性，是培養學生創新能力的核心。因此，在中學語文教學中，怎樣培養學生的創新能力呢？

一、更新觀念，營造環境

教學觀念不同，教學的處理、安排就不同，教學方法也不同，因而教學效果也就不同。傳統教學片面強調教師的主導作用和支配作用，目的是使學生獲得知識結論，而忽視學生的主體性和獲取知識的過程，往往事半功倍，收不到應有的效果，甚至有些過分的做法壓抑、扼殺了學生的個性和創造性。因為人類認識是在發展過程之中，而不能存在于現在的認識成果之中；只有人類的認識過程才能告訴我們如何去創新，如何去發現真理。因此，必須更新觀念，樹立創新的教學觀念、教學思想，努力營造一個寬松的、生動活潑有利于學生創新的教學環境，充分發揮教師和學生的積極性、主動性。

1.尊重學生的主體地位，大力提倡民主的教學氛圍，徹底改變教師的“一言堂”的方法。教師與學生之間，學生與學生之間相互配合、相互協作，共同完成教學任務，培養學生的合作能力。

2.教學生如何學會學語文，真正做到“開而有趣，導而弗牽”，培養學生語文的自學能力。

3.積極引導學生參與語文教學的全過程，讓學生唱主角，教師當導演。在語文教學中采用“自學輔導法”“探究討論法”“質疑問答法”“情景融入法”等教學方法，并將名人名言、名人故事、古詩詞等引入語文教學之中，培養學生的自我表現能力。如，在教魯迅的《從百草園到三味書屋》這一課時，引導學生體會作者怎樣把百草園的美麗景物一一寫出來的？讓他們思考討論得知：這些景物都是少年魯迅親身經歷的，形聲色味俱全，春夏秋景皆有。緊接著讓他們說出自己感受到的景物。結果課堂氣氛非常活躍，人人參與，各抒己見，輕松愉快地獲取知識。

二、提倡質疑，啟發思維

疑是思之源，思是智之本。遵循“思維從問題始”的心理學原理，鼓勵學生大膽質疑，善于發現問題，提出問題。

1.培養學生從“單一”向“多元化”轉變的發散思維能力。在語文教學中，經常引導啟發學生從不同的角度、不同的層面去觀察問題、分析問題。這樣有助于培養學生的發散思維，提高學生的創新能力。如教完了《我的叔叔于勒》時。我鼓勵學生換個角度思考：如果于勒叔叔真的發了財，并且當上了船長，這時的菲利普一家將是怎樣的一種情況呢？特別是菲利普夫婦的諾言、表現以及心理又是如何呢？如果于勒叔叔既沒有發財，又沒有淪落到窮水手的地步，那么菲利普一家又是怎樣呢？這樣，既培養了學生的發散思維能力，又鍛煉了學生的說話寫作能力。

2.培養“倒過來想”的逆向思維能力。逆向思維，有人形象地稱為“反彈琵琶”，它屬于辯證思維，是一種重要的科學思維和創新思維。它能夠幫助人們打開思路，不依常規，尋求變異。在語文教學中，經常運用逆向思維，誘導學生獲得新知識，讓學生發揮想象，列舉生活中的事例進行“倒過來想”的訓練。如：“水土流失現象、人犯錯誤、非典型肺炎”等。通過質疑，學生思維非常活躍，踴躍發表見解，最后得出結論：水土流失可以導致河口三角洲的形成，人犯錯誤可以提高人們的警惕性，“非典”可以使人們看到不衛生的壞習慣的危害性。這種逆向思維的長期訓練，培養了學生的辯證思想，而且極大地推動了創新精神和創新能力的培養。

三、直觀教學，激發想象

科學上的偉大發明大多都離不開想象，豐富的知識是迸發想象火花的基礎，興趣和愛好是發展想象的起點，豐富的儲備，則是想象的條件。世界上的很多重大發明都證明了這一點。在語文教學中，充分利用掛圖、幻燈投影課件及多媒體等直觀的現代教學手段，引導學生帶著問題觀察、思考，既有利于培養學生學習語文的興趣又能在學生頭腦中建立起完整而豐富的景象。如教《向沙漠進軍》時，讓學生先看紀錄片《長江洪水》，讓學生直觀形象地感受到自然災害的嚴重性，然后讓學生展開想象、分析，從而得出規律，找出進軍的途徑和方法。

四、動手實踐，培養興趣

人的正確認識來源于實踐。俗話說“百聞不如一見，百看不如一干”是有深刻道理的。實踐活動不僅能發展學生的觀察、試驗、調查、動手能力，也能促進思維能力和想象力的發展。同時也能培養學生學習科學的興趣，甚至成為一種執著的追求。特別是內容豐富、形式多樣、讓學生直接接觸社會的實踐活動。更能促進學生學習科學知識的興趣。

1.聯系學生實際，注重實踐。比如在教學《蘇州園林》后，我讓學生利用星期天或假期去調查了解偏頭山森林公園的自然和人文景觀，然后寫成文章。從學生的調查實踐到文章的形成，調動了學生的思維，培養了學生的實踐能力。

2.加強課外活動。語文課外活動形式多樣：如讀書、講故事、演講、書法、寫作、辦板報等活動，這些活動的開展，既是對課堂教學的有益補充，又有助于培養學生的語文學習興趣，也是培養學生語文創新能力的有效手段。

總之，在語文教學過程中，努力培養學生的創新能力，這是語文教學的責任，也是偉大時代賦于語文教學的要求，特別是新的課程方案實施之際，更有著重大的現實意義。endprint