淺談如何構建小學英語高效課堂

戴春霞

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）11-0081-01

小學英語教學最主要的目的是如何培養小學生學習英語的興趣和能力，提高課堂實效性。小學英語教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。在英語課堂上必須盡最大限度地引起學生的學習舉趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。隨著新課改的進行，教師應改變原有的傳統教育模式，不再單純的在課堂上說教，而是讓學生們在英語課堂教學中發揮主體作用，積極動腦，動手，發現問題，研究問題，解決問題。同時教師應根據教學內容創設一些真實的情景，讓學生們在語境中感受英語，才能更好的學習英語。

一、激發學生的興趣

小學英語是入門教學，應該把培養學生學習英語的興趣放在首位。興趣不是與生俱來的，需要后天的培養，因此，教師可以在每節課之前舉行英語歌曲聯唱，用富于感染力的音樂激發學習興趣，讓學生帶著愉快的心情進入英語課堂，還可以用圖片、手勢、簡筆畫，多媒體等進行直觀教學活動，還可以采用一些游戲活動。這些都可以培養學生學習英語的興趣。

例如：在三年級上冊第五單元新授課時，我先帶領同學們演唱Color songs這首歌，這樣很自然地就把同學們帶入到顏色的世界里，讓學生們帶著愉快的心情進入英語課堂，同時也加強了他們對各種顏色的記憶。

在四年級下冊新授課時，我先在黑板上分別畫出大象和老鼠，老虎和貓，通過這兩組動物的對比，學生能更加明顯地區分出單詞big 和small。畫出猴子和兔子，通過比較這兩種動物的尾巴來更加形象地區分出單詞short 和long。并根據動物的特征說歌謠：

An elephant has big ears.

A cat has small ears.

A monkey has a long tail.

A rabbit has a short tail.

二、學生占主體地位

學生是學習的主體，是學習的主人。在英語課堂上應讓學生更多的展示自己，表現自己。教育家陶行知先生曾提出過教育的六大解放：解放學生的頭腦，解放學生的雙手，解放學生的眼睛，解放學生的嘴，解放學生的空間，解放學生的時間。對于要學習的內容20%學生自行學會，70% 合作學會， 10%老師教會，對于每節課上時間20%由教師指導，點撥和答疑，70% 學生自學、討論、展示，10%學生總結、鞏固、檢測。將學生置于主體的位置，可充分調動學生學習英語的積極性，提高課堂效率。

在英語課堂上，我通常將同學們分成幾組，在講授完新知識后，剩余的大部分時間都留給同學們，讓他們分組做對話練習，分組表演。

例如：在三年級上冊第一單元學習動物時，我將同學們分成若干組，每組一名同學表演，其他人根據動作或者聲音來猜測是哪種動物，孩子們興趣極高，整節課氣氛活躍，孩子們在玩的同時學會了知識，同時在合作學習中也拉近了彼此之間的關系。 新授課時，我利用5—10分鐘的時間講授新知識，單詞big 和small， 句型look at the … ，look， it has…其余時間全部交給同學們，讓他們拿出事先準備好的玩具和自己的同伴談論。之后互相交換玩具再談論。

我在設計英語課的教學過程時，圍繞教學目標堅持面向全體學生，以學生為主體，注重培養他們自主學習的能力，最大限度的發揮學生主體性，讓其樂于學習英語，善于學習英語，真正成為學習英語的小主人。

三、聯系實際，貼近生活

學習英語不在同以往一樣只是一味兒的枯燥的學習單詞，句子，而是更加側重于在語境中學習，這樣才能吸引學生，同時更有助于培養學生的語感。

例如，在三年級下冊lesson33授課中，我創設了多種語境課本中只出現了三句話：Have an apple.——No，thanks. I like pears.——Ok. Hereyou are. 句子雖少，可是對于三年級的學生卻有些難度，如果一味地讓學生跟讀，會使他們覺得枯燥，無聊。于是，在講解完新知識后，我將同學分成若干小組，創設情境1：帶他們到水果店買水果，通過此情景練習句型：I like——. Here you are. 創設情境2：同學們帶著食物一起出去野餐，通過此情景練習句型：Have a （an）——. Thank you. Youre welcome！/ Have a （an）——. No， thanks. I like——. Ok. Here you are. 創設情境3：每組選出一名同學，假設今天是她的生日，同學們一起去他家為他慶祝，那么這位小主人應如何招待客人們呢？讓同學們分組表演，此情景的創設目的也是在于讓學生們多練習本課所學句子，并將其所學運用到實際生活中去，做到學有所用。

總之，高效課堂的建立是一個系統的工程，是師生共同努力的結果，是新課改的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效。endprint