淺談新時期教師應具備的素質(zhì)

孫鐵玲

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）11-0027-02

國運興衰，教育為本，教育大計，教師為本。現(xiàn)如今，教師具有系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能已經(jīng)不能適應和履行新的教師職責，我們應當重新審視新時期教師這個神圣的職業(yè)。

做為一名教師，首先應樹立為教育事業(yè)而奮斗的職業(yè)理想，履行職業(yè)道德規(guī)范。要用思想武裝、塑造我們的行為，將面對的教育對象看作是一個個鮮活的生命個體，尊重其人格，關注其發(fā)展。用愛心、耐心、責任心去呵護學生，用思想去陶養(yǎng)學生的心靈，用生命存在的價值來指導學生做有理想、有感情、誠實、正直、正派的人。這就需要我們每一名教師必須轉(zhuǎn)變角色，在傳授文化知識、培養(yǎng)技能的同時還應注重人格的培養(yǎng)，并能用自身的行動引導學生健康成長。那些為了讓學生多考幾分，以學生分數(shù)為自己爭取榮譽，而采用體罰或變相體罰，不管學生感受，將學生做為知識容器的教育方式已經(jīng)完全違背了當前新的教育思想。有如此行為者有違教師稱號，更談不上職業(yè)的專業(yè)化。

我們都有過學生時代的經(jīng)歷，都有過親身的體驗，我們的童年、少年是如何度過的？還記得自己受到體罰和挖苦時的心情嗎？還記得自己當自尊心受到傷害時的感受嗎？和我們一樣，每一位學生都想擁有一個快樂、健康的成長環(huán)境，都希望得到別人的關注與關心，而這種良好的氛圍就是依靠廣大教師來創(chuàng)設的。我們不能將目光只盯住學生的分數(shù)，必須要樹立正確的學生觀，用教師的職業(yè)理想與信念來滋養(yǎng)、豐富學生厚重的人格，培養(yǎng)更多、更好有健全人格的社會人。

因此，教師專業(yè)發(fā)展的首要問題是職業(yè)倫理專業(yè)化。在教育教學實踐中，逐步體驗教師職業(yè)豐富的價值內(nèi)涵，提升職業(yè)道德和行為規(guī)范的認知認同程度，加深對教育專業(yè)的深刻理解，自覺達成為事業(yè)奉獻的精神訴求。

其次，應具備豐富的學科專業(yè)知識的積累。“無知必然無能，貧乏必然平庸”。要給學生一捧清泉，做為教師必須成為一條小溪，長流常新。一名合格教師能游刃有余地活躍于課堂內(nèi)外的關鍵首先是知識，然后才是方法（空袋是不能直立的）。然而，做為一名優(yōu)秀教師，只有淵博的文化知識是不夠的，必須同時具備一定的教育專業(yè)素養(yǎng)，并善于將學科知識、教育理論與教育實踐相結合，方能突顯出教書育人的實踐能力。結合學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，以學生為本，充分調(diào)動學生的主動性和自覺性，聯(lián)系學生已有的知識和社會體驗，方可創(chuàng)設教學情境，激發(fā)興趣，促進學生生動活潑的學習、健康快樂的成長。

傳統(tǒng)的教學方式多為通過問答來完成將高度概括的概念告知的任務，缺少自主、探究學習的過程，至多是一個分析與聽分析的過程。某些“好”教師分析得入情入理，講得頭頭是道，學生聽得津津有味，明明白白，但遇到新問題仍是束手無策，更談不上創(chuàng)新了。這是由于學生習慣了標準答案式的解題方式，思維受到禁錮，智力得不到良好開發(fā)，能力得不到有效提升，這在很大程度上也阻礙了教育教學質(zhì)量的全面提高?；诖?，教師的專業(yè)發(fā)展就成了改變教育教學質(zhì)量落后現(xiàn)狀的首要任務。做為一名新時期的教師，必須吸納先進的教育思想，勇于發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的問題，與同伴共同分析，反復咀嚼，逐步加深對教育的追問，將一些實踐問題上升到理論層面，再三品味，達成共識，反過來再用于指導教育實踐。只有這樣，才能防止概念化的問題空洞化，提高教師把握和使用教材的能力，而不再是教教材。這樣把理論研究與實踐有機地結合起來。使我們對教育乃至自身的存在與發(fā)展有了更深的理解，使我們教師的主體精神得到發(fā)展和提升。

提高教師素質(zhì)要注意以下幾點：

1.教育的最終目的是為了學生的發(fā)展。所以我們的一切活動都要圍繞學生這個主體來展開。不斷學習并積極參與學?；蛴嘘P部門組織的各種教研、培訓活動，從學科知識，教育理念，職業(yè)倫理等方面豐富自己。從外在看，要更新理念，改變教育模式，提高教學質(zhì)量；從內(nèi)在看，就是為了實現(xiàn)教師的自我價值，體現(xiàn)出教師職業(yè)的尊嚴。

2.把研究看作是一個學習的過程，注意教育實踐與社會及日常生活聯(lián)系在一起，與身邊的教學及學生的變化聯(lián)系在一起，不斷的反思和建構。對教育的理解不能只停留在一些教育理論的字面或表層，而應從發(fā)展的角度主動地去理解教育，以一個實踐者的身份參與到各種活動之中，去體味教育的真諦。

3.經(jīng)驗、苦干加反思，使教育效果最大化。經(jīng)驗是成長的捷徑，但成才決不是經(jīng)驗的簡單相加。反思是成長的途徑，但一味的反思不求改進，缺乏苦干的精神和態(tài)度也絕不會達到成功。

4.應具備一定的職業(yè)特殊能力。 一是要善于有效的協(xié)調(diào)好人際關系。人際關系雖不是教師專業(yè)發(fā)展的組成部分，但對教師素質(zhì)的提高有著相當大的影響，和諧融恰的氛圍會使人心情愉悅，思維敞亮，效率倍增，還可抑制職業(yè)倦怠的產(chǎn)生。 二是溝通表達及問題解決能力。教師面對的學生是活生生的人，教學活動可看作是人際交往的過程，會出現(xiàn)各種各樣的問題，所以與學生、與家長、與同事間的溝通是不可回避的，問題的圓滿解決及達到預期效果，溝通表達能力就顯得尤為重要了。培養(yǎng)溝通能力，要有豐富知識和經(jīng)驗的積淀，廣泛的興趣和積極的生活情趣。要真誠的對待學生，用心去呵護學生，與學生建立平等關系，把握學生個性差異，情感上與學生產(chǎn)生共鳴，讓學生愿意接受教育，達成溝通意愿，實現(xiàn)至高的教育境界。endprint