提高職業發展與就業指導課程教學效果的途徑

陳香

摘 要 職業發展與就業指導課程直接影響高職大學生的就業能力，本文分析了職業發展與就業指導課程教學現狀和存在的問題，提出在教材建設、教學方法、師資隊伍建設和實訓基地建設幾個方面提高職業發展與就業指導課程教學的效果。

關鍵詞 提高 就業課程 教學 效果

中圖分類號：G648.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）11-0010-02

一、職業發展與就業指導課程教學存在的問題

1.教材的實用性不強

面對社會的發展、市場經濟結構的調整以及不斷變化的就業形勢，高職院校職業發展與就業指導課程的教材往往跟不上社會經濟發展的要求，教材內容與就業市場有一定的差距。主要表現是課程內容的針對性不強，理論知識多，缺乏可操作性。且目前大多數課程教學都是在課堂上完成，重理論輕實踐，忽視了培養學生的實踐能力，缺乏實用性和針對性，弱化了教學效果。

2.師資隊伍建設有待加強

據了解，目前大多數高職院校職業發展與就業指導課程的學時數都較少，每學期只有三十六個課時。因此，一些高校沒有專門的就業指導課程教師，大多數是由各系書記、輔導員兼任職業發展與就業指導課程的教學，其中以輔導員為主。由于輔導員隊伍的不穩定性和流動性，導致職業發展與就業指導課程教學師資隊伍的流動性強。缺乏長期的、系統的培訓，教師在就業信息或專業知識的等方面的了解難以達到教學應具備的標準。有的教師雖然經過培訓，但自身是剛畢業出來的大學生，沒有太多的工作經歷和實際的就業經驗，不能在指導學生就業方面發揮太大的作用。

3.教學形式單一、方法陳舊、脫離專業實際

教師傳授知識多，培養技能少，缺乏互動環節和情景模擬的環節，案例分析少，缺乏個性化指導。由于缺乏統一的課程標準，教學的隨意性較大，沒有統一的教案，任課教師自行把握教學進度和內容，課程教學內容不是根據學生的就業需要來選取，而是對自己知道的、簡單的、容易講的就多講，對自己不知道的、難講的、枯燥的就少講甚至不講。有的教師在教學中沒有深入了解學生所學專業的特點及就業市場對本專業的要求，沒有根據學生的特點進行教學，滿足不了就業指導課的教學要求，學生感到枯燥乏味，學習興趣不高，難以保障教學效果。

二、提高職業發展與就業指導課程教學效果的途徑

1.加大教材建設力度，充實教學內容

上課時僅僅講授課本上的內容無法滿足學生的需求，學?？山Y合實際情況，組織就業工作人員和任課教師對教材、教學方法進行研究、探討，編寫校本教材或學習資料。編寫的教材要符合高職學生的特點，把理論性和實踐性很好地結合起來，突出教材在就業指導中的實際運用，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高其將來在職業發展的可持續性。

2.采用靈活多樣的教學方法，激發學生學習興趣

據調查，大多數剛進入大學的學生對本門課程的認識模糊不清的，老師應發揮主導作用，通過各種教學手段提高學生的學習興趣?；邮浇虒W是一種很有效的教學方法。在教學過程中師生雙方平等交流和探討問題，通過啟發、討論問題、辯論來激發教學雙方的主動性和探索性，把老師灌輸變為老師引導，學生從接受者變為學習的主體，培養學生的學習興趣。

教學中要重視學生的主體地位，讓學生積極參與教學活動。比如在講授面試技巧或應聘常識的時候，讓學生分別扮演面試官和面試者、群眾，模擬整個面試過程，在幾輪的模擬中，讓學生進行角色互換（目的是為了換位思考），面試后大家分別陳述小結，總結面試的體會和收獲。學生通過自身的體驗和觀摩，增加學生的實踐經驗，還能活躍課堂氣氛，使學生在民主、和諧的氛圍中掌握相關的知識和內容。

小組討論法可運用在多個教學內容中，比如在講授了職業生涯規劃的相關內容后，介紹楊瀾四次成功的轉型，然后讓學生分組討論：楊瀾的志向是什么？每次做決策時她的基本標準是什么？什么樣的規劃是適合她自己的？她在職業生涯中如何實施計劃？如何評價她的職業生涯規劃？引導學生在討論這些問題時，結合職業生涯規劃的內容進行討論，加深學生對知識的理解和運用。

用人單位不僅注重畢業生的工作能力和專業技能，更注重人才的職業道德水平，高職學生的職業道德認識水平較高，但實踐能力較低，所以，在教學過程中要把職業道德素質教育融入整個就業課程教學中，培養學生正確的擇業觀、敬業精神和學生職業道德實踐能力，使學生在工作把職業道德規范內化為自身的一種能力，以良好的職業素養對待工作。

很多校友對母校有著很深的感情，學校的發展也離不開校友的支持。校友工作在就業第一線，了解就業對人才的需求，因而校友職業發展經歷以及提出的建議更真實、更具體，對在校學生更具有信息作用和示范作用，也更容易讓學生信服。充分發揮校友在就業指導教學中的力量，每學期邀請就業或創業成功的校友到學校開展講座，校友的親身經歷、曲折的就業過程不僅可以開闊學生的視野，了解就業信息，還可以讓學生了解企業對畢業生的要求，對學生更具有說服力。發揮校友的力量可從兩方面進行，一是請進來，二是走出去?！罢堖M來”是在新生入學教育、就業教育的時候請校友回校進行就業、創業的專題講座，學校在舉行畢業生雙選會時請校友回來招聘畢業生；“走出去”是與一些校友的單位建立了畢業生實訓基地，學校輸送學生到實習基地進行畢業頂崗實習，增強學生的就業能力。

3.教師要深入就業市場，結合學生所學的專業開展教學

面對如今的就業市場，任課教師切忌“閉門造車”，要對市場進行長期深入的了解。對頂崗實習的學生和已經畢業的學生進行跟蹤、回訪，在學生實習期間細致地進行實習巡回指導，調查學生畢業后工作情況，了解學生具體情況：學生一年內換了幾次單位，頻繁更換工作單位的原因，和單位的同事相處存在哪些問題，怎樣避免、克服這些問題；學生在實工作時哪方面的專業知識比較薄弱，在教學中如何加強，剛畢業的學生要多久才能獨立工作；學生的就業心理有何變化，面對具體問題時學生如何調整就業心理……只有掌握了學生就業中最新、最基層的信息，教師才能在授課中有針對性地開展教學活動，增強就業課程教學的實效性。

4.加強師資隊伍建設是職業發展與就業指導課程教學效果的保障

職業發展與就業指導課程在每學期的總課時不多，但它是涉及到多門學科的綜合性課程，不僅要求教師掌握教育學、心理學的知識，還要掌握公共關系學、社會學、管理學、人才學、禮儀學等相關知識以及在就業工作方面有豐富的經驗。教師的知識要有廣博性，教師淵博的知識是一種重要的教育力量。師資隊伍的培訓、學習、考核、評價要落實在具體的工作計劃中。安排教師集體備課，定期開展示范課、觀摩課，統一教學進度，實現資源共享。組織就業指導教師參加全國職業指導師培訓、考試，實現持證上崗。經常委派教師參加高校就業指導工作等相關培訓，豐富師資隊伍的實力。在硬件上，加大對就業指導工作的資金、人員投入，如建設學生就業創業園、各專業的實訓基地、就業咨詢室、資料查詢室等，保證這些場所正常運轉和不斷完善，確保師資隊伍的軟建設和實訓基地的硬建設雙管齊下。

5.充分利用就業創業基地開展教學

提高職業發展與就業指導課程的教學效果，除了抓傳統的課堂教學外，還要充分利用就業創業基地開展教學，把課堂延伸到教室之外，通過學生到就業創業基地實踐，“做中學、學中做”更能發揮學生自主學習積極性和激發學習興趣。為此，高職院校應加強就業與創業基地的建設，為提高課程教學效果、真正提升學生的就業能力創造有利條件。

參考文獻：

[1]徐雪燕.論高校就業指導課教學現狀與改進措施[J].遼寧教育行政學院學報，2008，（12）.

[2] 周璋斌，歐靜玉.關于提高就業指導課教學吸引力的思考[J].教育與探索，2013，（4）.endprint