藥劑學教學改革中應用PBL教學模式的實踐與體會①

易丹丹++項光亞

摘 要：為提高藥劑學教學效果，選擇藥劑學中緩控釋制劑章節，引入PBL教學模式，強調以學生為中心，理論聯系實際，提出課程設計思路與具體實施方法，充分調動學生學習積極性、增進團隊合作意識、提高分析問題與解決問題的綜合能力，以適應新一代高素質高水平藥劑學專業人才培養的需要。

關鍵詞：PBL 藥劑學 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0022-02

藥劑學是藥學專業的一門重要專業課，既有抽象的理論知識，又有較強的實踐性和應用性，涉及面廣。劑型是藥劑學的重點教學內容，傳統的教學方法通常是按照劑型的概念、特點、輔料、制備方法、質量評價等順序進行講解。這種講述模式盡管在條理上比較清晰，但由于劑型太多，學生很容易混淆，張冠李戴，普遍反映藥劑學比較枯燥難學，知識點多且缺乏連貫性，碰到具體問題仍感到無從下手。

以問題為中心（Problem-Based Learning，PBL）的討論式教學是近40年來在世界各國高等院校日益受到重視的教學模式[1]。PBL將傳統教學中以教師為中心的教學模式改變成以學生為中心，強調理論聯系實踐，提高學生解決實際問題的能力。在我國，這一方法在藥劑學教學當中的應用尚處于摸索階段[2～3]。為此，我們對某些重點章節、重點劑型采用PBL教學，以提高學生的學習興趣，調動學生的主動思維，培養學生探究問題的積極性。

1 具體實施

1.1 教學內容

緩控釋制劑是藥劑學重點且難度較大的教學內容之一，涉及知識面廣、綜合性強。……