給予學生特別的愛

劉文華

一位著名的作家曾經說：“作家是為作品而活著的。”我要說：“教師就是為學生而活著！一切為了學生！”這就是我們教師的的幸福觀和人生觀。當我們把自己的一切獻給了學生的時候，幸福就降臨了！

無痕的教育

暄的變化令所有老師驚異，更令所有的同學和家長驚異。昔日的他不堪回首：一不高興就滿地打滾，嚎啕大哭，哭聲震天動地，攪得不但我們班，就連隔壁班級都無法上課。而且越哄越嚴重，一哭就是小半天，什么時候哭得喘不過氣來，哭不動了為止，鬧一次幾天才能恢復元氣。因此，孩子每鬧一次，家長都要到學校大鬧一次，弄得班主任、校領導不堪重負。學習上暄從來不寫作業，一找家長，家長反而理直氣壯地說：“我家孩子癡呆，我家孩子傻，寫不了作業。你們不要難為我家孩子。”

一晃3年過去了，暄要升入四年級了。剛剛送完畢業班的我受校長重托，接納了這個孩子。經過一周的觀察和接觸，我發現這個孩子并不像他媽媽說的那樣癡呆。于是，我利用體育課單獨把暄留下來，和他一起聊天。當我發現暄會下跳棋時，心里一動，便拿來了跳棋和他一起玩。幾盤下來，我故意輸給了暄。我鄭重地告訴暄：“你并不像你媽媽說的那樣笨，其實你比同學都聰明，甚至你比劉老師還要聰明。”我在講課時不失時機地把簡單的問題拋給他，期待著他咿咿呀呀地說完自己的想法。而每一次發言，全班同學都焦急地聽著他支支吾吾地把話說完，然后，報以最真誠、最熱烈的掌聲。一周過后，我出乎意料地發現暄寫字了，愿意和同學們交流了，課間10分鐘也能自然融入到集體中和同學們一起快樂地游戲了。于是，我找來了他的媽媽，和她進行長達兩個小時的談話。然后，當著暄的面，告訴她：“暄很聰明，很正常。有正常孩子的思維，有正常孩子的能力，不要把孩子貶得一無是處，放低要求。我要像對待其他孩子一樣正常對待暄。暄也要正視自己，相信自己的能力。別人能做到的事情，我們暄也一定能做到。”

就這樣，我幫助暄找到了“好孩子”的感覺。從此暄真的變了，非常的正常，像所有的孩子一樣學習和生活。兩年來，他從沒有請過一次假，即使是身體不舒服，也帶病堅持上學；他從沒有落交過一次作業，而且字跡工整，準確率高。最難忘的是暄在體育節跳繩比賽中精彩的表現——他雖然不會像正常孩子一樣跳繩，將身體彎成了一張弓，跳得老高才能跳過一個，跳得很吃力，但是，他卻頑強地堅持下來。暄堅持不懈，頑強拼搏的精神，博得所有評委老師的陣陣掌聲。兩年來，暄由一個大字不識到能夠流暢地讀文章，能夠解決生活中的簡單問題，數學考試有時竟然能夠達到80分以上。他的媽媽看到孩子的進步感慨萬分，談到孩子的進步，她激動得潸然淚下。

別樣的親情

2009年的夏天，我的學生小爽為參加表哥的婚禮，不遠千里來到加格達奇，一路上由于暈車，嘔吐不止，沒有吃進任何食物，旅途的辛勞，使得瘦弱的她不堪重負，發燒燒了3天。一向粗心大意的父母，只顧與親朋好友團聚，沒把孩子放在心上。周一早晨，咳嗽不止的小爽竟然堅持來到學校，我看到面容憔悴的小爽更是心痛不止，立即給家長掛電話。家長趕到學校后，我又怕小爽落課太多，聯系了胸科醫院的一位朋友幫忙給孩子檢查，免得耽誤時間。檢查結果是肺炎，而且很嚴重。晚上，疲憊的我撥通了小爽家的電話，了解病情后更是心痛不已。小爽的爸爸在交談中流露出對妻子的種種不滿，我更是百感交集，一邊勸解小爽爸爸不要責怪妻子，一邊安慰他不要著急，落的所有課程我負責給補習。就這樣平息了一場家庭風波。小爽在家治療的日子里，我經常掛電話詢問病情。周末，心急如焚的我在愛人的陪同下，買了一箱荔枝和西瓜來到小爽家里，看到面色紅潤的小爽，我一顆懸著的心終于平靜下來。當晚，我帶來親手為小爽粘貼的卷子夾，給她補習功課，直到很晚才回家。從小爽家出來，皓月當空，繁星點點，習習夏風伴著花香撲來，特別愜意。三周后小爽終于返回校園，我利用課余時間給小爽補習了落下的全部功課。功夫不負有心人，小爽在小學畢業考試中取得了數學95.5分、語文97.5分、英語98分的好成績。

這一驕人的成績使我備感欣慰和鼓舞。這就是班主任教師的價值所在，孩子的優秀成績是對我最好的回報。我真的很驕傲，也很幸福。這樣的故事，每天都在發生，每天都在繼續。我用一言一行見證著教師神圣的使命。在過去的19年里，我的生命已在我的學生身上得到更新和延展，并且這種更新和延展還將在我未來的人生中繼續。

（作者單位：哈爾濱市虹橋第一小學）endprint