中職會計專業現狀分析

楊春智

摘 要：在中職會計教育中，學生、學校、教師、教學方法等方面存在著很多問題，就上述問題提出一些觀點，與各位探討。

關鍵詞：學生素質；教學環境；課程設置；實踐教學；中職院校

中圖分類號：F230 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）09-0160-02

會計是一門理論性、實踐性、技術性和操作性都比較強的專業，其教學內容可分為理論教學和實踐教學兩大方面。已形成了一套比較完整的教學理念和教學方法，盡管如此，但還是存在很多問題。

一、存在的問題

（一）學生與家長方面

大部分學生素質不高。現在的中職學生是在重高和普高層層選拔被淘汰后才來到中職學校就讀的，這些學生問題多多，有相當一部分是當地各校的問題生，導致生源素質相對較低，給教學帶來很多問題。

（二）學校方面

學校在實驗設施上投入不足，硬件跟不上教學需要。如多媒體，會計實驗室較少。使教學基本上還是靠教師的講授，教學手段不多，影響教學質量。

（三）教學方面

1.課程設置不合理

中職會計專業國家規劃教材有近20門課程，內容繁雜，作為未來從事財會工作的學生，學習這么多的專業課程是否有用，值得研究。現在的中職大多在春秋兩季招生，春季班在校學習僅兩年半時間，而課程安排是按三年制安排的，學生學習這么多課程，能夠掌握多少，值得探討。

2.實踐教學內容與實際工作脫節

現在的教學手段越來越先進，方法越來越多，但實踐教學的效果仍然沒有突破。這主要是實踐教學內容跟實際工作內容有距離，實踐教學內容仿而不真，使學生畢業后不能勝任用人單位的要求，使用人單位在付出一定的培養成本后，才能承擔工作。

3.培養目標與社會需求脫節

中職會計專業培養目標是為國家、為社會培養具有一定專業理論知識和具備實際操作技能的專門人才。但現實是到中職會計專業學習的學生不是為就業而是為升學而來，考上大學是學生和家長的愿望，也是干什么都要有證的社會的要求，誰都不能忽視這個問題。

4.教師方面

會計專業教師素質良莠不齊。有的會計專業教師不是財會專業畢業的，因缺少財會教師才擔任財會教學工作的。這種非財會專業的教師，在教學經驗方面有所欠缺，影響了教學質量。

教學方法單一。目前會計專業教學大多數仍是“滿堂灌”、“一言堂”，缺乏雙向交流，雙邊式教學不到位。這樣的教學方式使部分接受能力、領悟能力較強的學生因教師講的透徹到位，能較好地掌握所學知識。但是大多數的學生因學習能力差，這種教學模式使其難以跟上教學進度，倍感學習困難，從而對學習產生厭倦心理，甚至放棄學習。這種教學模式對大多數學生來說，是非常不負責任的。

二、解決辦法

首先，應解決學生與家長觀念轉變的問題。目前，中職招生仍然很困難，學生和家長不愿上職業中專學習，這種觀念仍然很嚴重。其實，不見得只有上重點中學—考大學這一條出路，還有職業學校這條既能就業又能考大學的一條路。這些年國家對中職教育的投入越來越多，對學生和家長來說，到中職學校學習是一個非常好的選擇。

其次，要加強教學軟硬件的建設。政府有關部門以及學校應加大對教學設施建設的力度，使教師在教學中充分利用現代化的教學手段，利用多媒體制作教學課件，對課程力求以形象直觀的形式表達，使復雜問題簡單化，便于學生理解。

在軟件上，要優化課程設施。中職會計專業的培養目標是德、智、體、美等全面發展，具有綜合職業能力，面向基層企事業單位，從事會計核算與會計事務管理工作的人員，而不是更高層次的人才。所以應在課程設置上開設必修課，停開一些選修課，騰出時間讓學生學習必要的會計知識，也有時間讓學生到企業中去，跟那些從事具體會計工作的人學習，這樣會縮短學生學習掌握所學知識的時間，減少培養成本。

要解決教師的問題。中職教育發展的好壞，專業教師起到決定性作用。

（一）加強師資隊伍建設

加強教師的培訓師當務之急，最好的辦法就是實行定期或不定期走出去的策略，讓一些會計專業教師到企業單位從事會計工作一到兩年，參加會計資格認定，取得會計專業資格證書，使其具備“雙師”資格，鼓勵一些有能力的會計專業教師開始會計事務所，承攬會計業務。同時也可以聘請社會上會計人士擔任學校兼職教師，借助社會資源充實教師隊伍，彌補校內師資數量上和能力上的不足。

（二）模擬實習與校外實習相結合

在教學上加強模擬實習，同時爭取到校外實習，使校內模擬實習與校外實習互相促進。對于會計專業的學生來說，實習的目的就是把學到的理論知識與模擬實習以及校外實習相結合，解決仿而不真的問題，更好地掌握會計專業知識，這對這些學生將來從事會計工作是非常重要的，否則培養的學生只會紙上談兵。

（三）改進教學方法

傳統的啟發式、演示式等教學方法不是一無是處，在教學中結合具體內容還應該繼續采用。但職業教育有其特殊性，要求教師在授課過程中，結合授課內容及學生的實際情況，合理地選擇多種多樣的教學方法，達到最佳的教學效果。比如在會計理論教學中，不能只講理論而忽視操作；不能只用粉筆黑板而忽視多媒體等現代化教學手段的運用。總而言之，不管哪種教學方法都是為了提高教學效率，方法不是重點，結果才是關鍵。

總之，解決目前中職會計專業存在的問題，學生和家長、學校和教師、政府和社會都要不斷地轉變觀念，從實際情況出發，大力改善中等職業教育發展的軟硬件環境，為了中等職業教育能夠良性發展，只有各方不斷的努力，才能有更美好的未來。endprint