電子信息創新實驗室的建設與管理初探

田芳明，譚 峰，席桂清，趙肖宇，梁清梅

（黑龍江八一農墾大學 信息技術學院，黑龍江 大慶 163319）

電子信息創新實驗室的建設與管理初探

田芳明，譚 峰，席桂清，趙肖宇，梁清梅

（黑龍江八一農墾大學 信息技術學院，黑龍江 大慶 163319）

隨著社會的發展，創新性人才越來越受到重視，培養出高素質的學生已然成為高校必須選擇的道路，電子信息行業的快速發展，對于專業人才的需求也越來越高，為了配合行業現狀，特創建了電子信息創新實驗室，為學生提供開展各種課外科技活動和電子設計競賽的平臺，實施科學的管理方法，有效利用各種資源，實現創新實驗室的有序、可持續發展。

電子信息；創新；管理方法

社會的需求就是高校培養人才的目標和動力，作為農業院校的電子信息工程系來說本身就屬于弱勢專業，要想做出特色，培養出高素質的高級復合型人才，必須在提高學生工程實踐能力，培養學生創新能力方面入手，本院設有電子協會作為提高學生實踐能力的組織，但因其空間有限，很多想加入的學生都因沒有空位置而無法進入。本著一切為了學生著想的目的，本系特通過學院向學校申請了“電子信息創新協會”這個組織，其主旨就是為學生提供一個開放的實驗室，提供各種電子信息類相關競賽、學科知識競賽等機會、教師科研平臺，讓想學習的學生有一展拳腳之所。目前，很多高校都已建立了培養學生創新能力和應用能力的電子創新實驗室，并形成了自己的管理模式，但怎樣的管理模式更科學、更合理，還需要我們進一步的探索和實踐。大部分學校為了有效利用和挖掘電子創新實驗室資源條件，充分發揮電子創新實驗室在培養學生創新能力的重要作用，電子創新實驗室采用開放式管理模式，并廣泛開展各種課外科技活動和電子設計競賽等。針對創新實驗室的管理方法，每個學校都有自己的一套方案，但每個學校自身情況不同，絕對不能照抄照搬其他學校的方法，針對學生的創新需求，制定切實可行的管理方案是必不可少的。在消化吸收其他學校好方法的基礎上，根據我校現狀及我專業學生特點，研究電子創新實驗室的管理模式，實現學生創新能力及團隊協作能力等方面的提升是亟需解決的問題[1]。

一、電子信息創新實驗室的硬件建設

要想學生能夠快速提升實踐能力，除了學生努力學習之外，實驗室的硬件條件也是必須配備齊全的，為了讓學生能夠有更好的學習環境，我們專門為學生準備了一個建筑面積為100m2左右的實驗室，室內桌椅齊全，網絡配備完整，同時，根據學生的需求，先后購置了自動焊錫機、可調信號源、數字頻譜分析儀等多種調試所需設備，這些設備的購置為學生的創新學習奠定了堅實的硬件基礎。

二、電子信息創新實驗室開放管理模式

1.開放模式的確定。創新實驗室共納入電子信息工程專業學生40余人，全部為該專業基礎較好學生，并且在科技創新方面自主能力較強的學生，針對創新實驗室的學生及實驗室的管理，通過學院及系部老師的研討，消化吸收其他學校相關專業創新實驗室的管理模式，確定了開放式的管理辦法，即由學生進行管理，面向本專業學生開放，采取淘汰式辦法，指導教師監督的管理模式[2]。

2.實驗室管理制度的制定。為了能夠更好地實現實驗開放式的管理模式，必須制定切實可行的實驗室管理制度，并且要區別于一般實驗室的管理辦法，在創新實驗室管理制度中，將實驗室管理制度細化為《電子信息創新實驗室安全管理制度》、《電子信息創新實驗室實驗材料管理制度》、《電子信息創新實驗室學生守則》、《電子信息創新實驗室儀器設備損壞、丟失賠償制度》，依制而行，將管理制度落到實處，方能實現有序的實驗室管理。

3.實驗室管理隊伍的組建。為了實現實驗室制度的有效落實與監督，必須組建創新實驗室管理隊伍，保障創新實驗室的開放時間及學生日常管理，在創新實驗室的學生中，選拔出了1名高年級學生作為創新實驗室的主管，同時，選拔出低年級的2名學生作為副主管，輔助其進行日常管理，根據學生的日常創新活動安排，又配備了技術部、電子信息部、培訓部、組織部和督察部，具體管理機構如圖1所示。

圖1 創新實驗室管理機構圖

由于進入創新實驗室的學生包括大一到大四的學生，很多低年級學生知識面窄，無法直接進行復雜的硬件電路設計與軟件編程，所以，針對學生的這種現狀，創新實驗室除了進行老帶新的管理模式外，還為每名學生配備了指導教師，指導教師指導學生的同時，不得不經常進行知識更新，拓展了教師的視野與思路，實現了雙贏的效果。為了提高指導教師指導積極性，學院領導在制定學院津貼分配方案中，將指導學生創新實驗納入考核指標中，在一定程度上提高了教師指導的主動性[3]。

三、以電子信息創新實驗室作為基地，依托大學生科技創新逐步開展電子科技創新活動

創新實驗室的學生每年必須參加國賽或者省賽（奇數年為黑龍江省大學生電子設計大賽，偶數年為全國大學生電子設計大賽）、全國大學生“飛思卡爾”智能車競賽，通過參賽，組隊學生查閱相關資料進行實物設計與調試，不僅培養了學生自主學習的能力、分析問題能力、解決問題能力和工程實踐能力，還培養了學生的團隊協作能力。到目前為止，創新實驗室的學生共參加了一次黑龍江省大學生電子設計大賽、一次全國大學生“飛思卡爾”智能車競賽，實驗室的2名學生獲得了黑龍江省大學生電子設計大賽“一等獎”，3名學生獲得了全國大學生“飛思卡爾”智能車競賽東北賽區“二等獎”，6名學生獲得了全國大學生“飛思卡爾”智能車競賽東北賽區“三等獎”。榮譽的取得代表了學生與指導教師的辛勤付出，同時也彰顯了學生創新能力的提高，相信在學院的大力支持下，在指導老師的耐心指導下，在不久的將來，必將產出更豐碩的成果。創新實驗室的學生除了參加各種科技競賽外，還申報了大學生創新創業項目，今年的創新創業項目申請中，學生獲得了國家級創新創業項目1項、省級創新創業項目1項、校級創新創業項目2項的好成績。創新創業項目的指導老師都為系部專業教師，指導學生進行創新創業項目的同時，讓學生抽出一部分時間參與教師科研，截至目前，共有10余人次參加教師的課題，還有一部分學生要跟隨指導老師到項目安裝現場去進行實踐，所有這些科技創新活動都將極大地提升學生的創新能力及工程實踐能力[4]。

四、確保創新實驗室的可持續發展

目前，電子信息創新實驗室已經初步建成并運行一年，在這一年中，不論是硬件條件還是學生及指導老師的努力都是有目共睹的。若想創新實驗室更好地發展下去，在完善實驗室各項管理制度的同時，還應該盡最大努力完善實驗室的硬件設備[5]，加強進入實驗室的學生的管理與指導工作，形成一個良好的運行機制，一直堅持下去，同時，還要結合社會行業需求多為學生指引就業方向，讓創新實驗室的學生都能找到理想的工作。

電子創新實驗室是本系重要的學生組織，對于培養學生的實踐能力、創新能力具有重大作用，只有對實驗室及學生進行科學管理，才能達到預想的目標，相信在合理的管理機制下，在創新實驗室的全面開放下，在指導教師的辛勤指導下，必將激發學生的學習熱情，挖掘學生的創新意識，提高學生的綜合素養。

[1]王立新，穆程.電子創新實驗室的管理與思考[J].科技信息，2009，（29）：552.

[2]朱昌平等.現代電子創新實驗中心的建設與探索[J].實驗室研究與探索，2005，24（3）：5.

[3]王曉東，趙玉茹，沈國芳.開放式學生創新基地管理模式的實踐與探索[J].實驗技術與管理，2008，25（8）：160-163.

[4]鞏恩福，江興盟.從全國電子設計大賽談第二課堂與人才培養[J].電子制作，2008，（1）：7-9.

[5]楊云，倪勇.電子創新基地建設與創新人才培養模式實踐[J].實驗室研究與探索，2010，29（10）：342-344.

G647

A

1674-9324（2014）11-0014-02

黑龍江八一農墾大學教學研究課題（2013）。

田芳明（1979-），女，黑龍江通河人，講師，研究方向為農業信息化、生物環境與能源工程。