小學語文課堂教學效果探析

王素麗

摘 要： 增強小學語文課堂教學效果，是素質教育的要求，也是小學語文教師義不容辭的責任，更是知識經濟時代教育改革和發展的方向。在小學語文教學中，課堂是學生學習的主陣地，新課標下的語文課堂應該是充滿生機活力的，師生互動頻繁。教師作為課堂的引導者要著力加強學生自主學習，這就要求教師把課堂建成一個溫馨的“家”，給學生營造好的學習環境。本文就新課改下如何增強小學語文課堂教學效果等問題進行了探討。

關鍵詞： 小學語文 課堂教學效果 教學方式

課堂是學生學習的主陣地，新課標下的語文課堂應該是充滿生機活力、人文關懷、問題探索和知識魅力的課堂，應該是促進學生發展的課堂。為此，本文就如何增強小學語文課堂教學效果做如下探討。

一、運用多種形式，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。一個充滿活力的課堂可以激發學生的學習興趣，興趣是學生學習的內在驅動力。興趣是一種心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。根據小學生的心理發展特點，他們對游戲、故事和活動等特別感興趣，所以教師在設計教學時，可以采用多種形式激發學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。日常教學時，教師要讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心和學習的激情，從而達到事半功倍的效果。

二、營造寬松、民主的課堂氛圍

成功的教學依賴于和諧民生的氣氛。同時，寬松的環境能激發學生的創造力和想象力。在小學語文課堂上，教師要把微笑帶入課堂，有感情地教學，語言要親切自然，生動形象地啟發、感染學生，積極捕捉學生的閃光點。課堂重鼓勵、多表揚，放下傳統教育觀念中教師的高架子，勇于低下身來和學生平等交流，真誠喜歡每一個學生，為學生付出真摯的愛，成為學生學習和生活上的良師益友，時刻營造寬松民主的學習氛圍。

在日常教學中我們發現，具有創新潛能的學生一般表現為淘氣、頑皮和不受約束，所作所為不合常規，常表現出玩世不恭的態度。這時，教師不要動輒指責，而要善于正確引導，充分肯定學生的積極表現，尊重學生的獨特學習感受，使學生不會因為犯錯而尷尬，在語文課堂上真正做到師生平等、生生平等。課堂上教師應允許學生發表自己與眾不同的觀點，允許學生對課本質疑，允許學生說出錯誤的答案。在這樣的課堂上，學生有完全的心理安全和心理自由。

三、培養學生的自學能力，增強教學效果

心理研究表明：“自發的學習才是最持久、最深入的。”培養學生的自學能力是面向學生未來、培養學習型人才的需要，是提高語文課堂教學效率的需要。試想當學生知道學什么、怎么學的時候，他們還會將自己當做旁觀者嗎？答案是否定的，他們必將積極地參與到學習中，學習積極性自然高，效率自然大大提高。我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“學生不甚了解的文章書本，要使他們運用自己的心力，嘗試去了解。嘗試的結果，假若真了解了，這了解就是自己的收獲，印象必然較深，自己對于它的情感必然較濃。假若不能了解，就發現了困惑所在，然后受教師指導，就困惑所在加以解答，其時在內容的領悟上都將感到恍然有得的快感，對于以后的嘗試，也是有力的幫助和鼓勵。”嘗試教學的運用能充分激發學生的學習潛力，把更多時間留給學生，使學生不斷從產生問題過渡到解決問題。這樣不但使學生的學習能力得到提高，還能有效提高語文課堂教學效益。

四、轉變師生角色

自新課改實施以來，教師在課堂上的角色有了很大的改變。傳統課堂上以教師為中心，教師不在乎學生是不是能聽懂，而為了完成自己的教學目標教學，在很大程度上挫傷學生的學習積極性。而自新課改以來，讓教師由原來的主講者變成了組織者和合作者，課堂上讓學生自由發揮，學生的個性得到張揚，學生的特長得到發揮，學生的才能得到展示。整個課堂都洋溢積極的學習氣息。教師的教學方法呈現出多樣化趨勢，在課堂上不再拒絕學生的提問，也不再拒絕超乎常規的奇思妙想，多樣的教學方式使學生對學習產生了濃厚的興趣與期待。小學語文課堂是一個比較“靈活”的課堂，小學階段主要是讓學生學習字、詞和簡單的語句。教師可以用卡片的形式把一些字的圖形展示給學生，給他們以視覺刺激，這樣可以加深對知識的印象。教師和學生的這種平等互助的關系有助于營造積極和諧的課堂學習氣氛，讓我們的課堂學習達到事半功倍的效果。

總之，新課改的春風已經吹遍了學校教育的每一個角落，在新課程理念下，廣大教師要更新理念，改變教學方式和方法，讓教學方法呈現多樣化趨勢。教師要從學生實際出發，以學生為教學主體，積極探索有利于增強小學語文課堂教學效果的方法，激發學生的學習興趣和求知欲望，進而讓每個學生在語文學習上都有所進步，促進語文總體教學水平的提高，滿足當前素質教育的要求。素質教育要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”，讓學生走入社會后不出現“高分低能”的現象。只有這樣，通過堅持不懈地運用新方法，“一分耕耘，一分收獲”，新課改下的小學語文課堂教學效果才會顯著增強。

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