淺談中職班主任應(yīng)具備的能力素養(yǎng)

【摘 要】中職學(xué)生存在一些這樣或那樣的問題，面對學(xué)生的狀況，部分老師有太恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識。我們老師，尤其是班主任要調(diào)整好心態(tài)，不要放大學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)會與他們相處的本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】中職；班主任；能力素養(yǎng)

目前，中等職業(yè)學(xué)校處于一個(gè)比較尷尬的地位。近幾年大學(xué)擴(kuò)招使普高再次升溫；一般用人單位對人才學(xué)歷方面的要求，導(dǎo)致進(jìn)入中職學(xué)校讀書的人不多；加上中職學(xué)校激烈的生源大戰(zhàn)，就決定了中職校招收的學(xué)生是無可選擇的。招來的學(xué)生中幾乎2/3以上的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，行為習(xí)慣差，道德品質(zhì)不高；尤其叛逆心理嚴(yán)重，言行偏激，脾氣暴躁，不愿主動(dòng)與老師溝通；無人生目標(biāo)，得過且過，有的甚至自暴自棄，破罐破摔。課堂上用睡覺、玩手機(jī)、講話來打發(fā)他們無聊的日子。

有些中職老師對這個(gè)學(xué)生群體的認(rèn)識也比較武斷，認(rèn)為他們不學(xué)無術(shù)，專門給人添堵，簡直就是社會的垃圾、人渣。因此他們教學(xué)也采取敷衍態(tài)度，課堂教學(xué)不精心設(shè)計(jì)，課堂內(nèi)容也比較簡單單一。這樣下去，師生互相抱怨，相互抵觸，到最后成了教師進(jìn)教室如履薄冰，下課如獲大赦免。其實(shí)，家長把這些孩子送到學(xué)校來，也還是希望學(xué)校能管好并教好他們，希望老師把他們的孩子從“失敗者”變成“成功者”。不管別人怎么看待他們的孩子，他們還是自己家里的全部希望。所以，與其它學(xué)校比，中等職業(yè)學(xué)校面對的情況更復(fù)雜，面臨的形勢更嚴(yán)峻，擔(dān)負(fù)的責(zé)任更沉重。學(xué)校的特殊性決定了老師也應(yīng)該還具有一些特殊的能力素質(zhì)。

雖然這些孩子在進(jìn)入中職學(xué)校以前讓人有很多的不滿意處，但他們也有他們的閃光點(diǎn)：聰明好動(dòng)、性格開朗、思想解放、易融入社會；富有競爭心理、個(gè)性突出、樂于交往、珍惜友情、尊重他人，更何況還有一部分本身表現(xiàn)很不錯(cuò)的學(xué)生呢！如果教育得法，引導(dǎo)有方，他們對社會的作用也不可小視。所以，做一名中職教師，除了具備一般老師所應(yīng)具備的高尚的師德品質(zhì)、精湛的教學(xué)藝術(shù)，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識、獨(dú)到的管理方式外，他還應(yīng)具備其它一些能力素養(yǎng)，或者更強(qiáng)化某些能力素養(yǎng)。筆者根據(jù)多年的中職學(xué)校教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這里主要談?wù)勚新殞W(xué)校班主任應(yīng)具備的能力要求。

一、高尚的情感

教師高尚的情感集中體現(xiàn)在發(fā)自內(nèi)心的愛自己的學(xué)生。教師愛學(xué)生是對學(xué)生進(jìn)行成功教育的先決條件。它包括對學(xué)生的了解、信任和尊重，即以情動(dòng)人，以情感人，以情育人。有愛的驅(qū)使，你就不會拋棄任何一個(gè)“不可救藥”的學(xué)生，他們仿佛就是自己的孩子或兄弟姐妹，你會關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們內(nèi)心的健康發(fā)展，甚至起居冷暖也不會放過。老師濃濃的愛會感化任何一顆冰冷的心的，從而形成催化劑，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，并把熱情和愛傳遞給別人；也融洽了師生情感，產(chǎn)生心理共鳴，形成一股正能量。

二、善于觀察

通過上面的分析，我們知道大多數(shù)中職學(xué)生是不愿意主動(dòng)與老師交流溝通的，即使老師主動(dòng)找他，你也很難打開他牢固的心理防線，更別說敞開心扉跟你講，你很難知道他心里想的什么，為什么會是這種表現(xiàn)。所以，我們必須多觀察，多留意那些容易被人忽視的細(xì)枝末節(jié)，發(fā)現(xiàn)他關(guān)心什么，喜歡什么，排斥什么，即使是他留給你的個(gè)人信息也不放過，也許你就能夠找到一個(gè)走近他的渠道，從而建立起溝通的橋梁，打開它塵封已久的心扉。然后因勢利導(dǎo)，因材施教，引導(dǎo)他走上快樂健康的學(xué)習(xí)之路。

三、寬容和耐心

中職老師往往會遇到那種脾氣暴躁、偏激、固執(zhí)、甚至蠻橫的學(xué)生，一切以自我為中心，不顧及老師和其他人的感受，沒有班集體榮譽(yù)感。不管是課堂上還是其他場合，我行我素，老師干預(yù)他根本不聽或者看菜吃飯，弄得你下不來臺，你真想丟下課本一走了之。但學(xué)校是鐵打的校園流水的學(xué)生，老師不可能頻繁換學(xué)校吧？況且哪一個(gè)學(xué)校又沒有這樣的學(xué)生呢？遇到這種學(xué)生，你千萬不能急，別針尖對麥芒，你以為班上其他學(xué)生會支持老師有理？他們在等著看熱鬧呢！這時(shí)候面對學(xué)生的挑釁你一定要冷靜、忍耐和寬容，冷處理或淡化矛盾，等到事情過后找一個(gè)合適的機(jī)會慢慢跟他聊，讓他認(rèn)識到自己當(dāng)時(shí)多么不理智，多么傷老師的心。你要有足夠的耐心，以合適的方式跟他溝通，我相信金誠所至金石為開。即使你再怎么努力也無法改變他，你也要對他們寬容，因?yàn)樗麄兲贻p閱歷太少，出身社會后他會體會老師當(dāng)年多么無奈，胸懷是多么博大。

四、廣博的知識

有時(shí)候，老師對學(xué)生的管理不用那么費(fèi)盡心思，如果你是一個(gè)愛好廣泛，知識淵博，熱情友善的老師，自然就會贏得學(xué)生的尊重和喜歡，他也就會喜歡你上的課。在學(xué)生心目中，老師就是百科全書，無所不知。葉圣陶說過：“給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。”加上社會的飛速發(fā)展，各種新生事物層出不窮，我們老師不與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的話，那是真正的out了。年輕人時(shí)最跟時(shí)尚的了，吃、穿、用、玩、時(shí)事等等都很關(guān)心，所以教學(xué)和平時(shí)交流中要適時(shí)地涉及到那些學(xué)生們感興趣的話題，學(xué)生就感覺你和他們沒有距離，喜歡和你交流，你的人格魅力征服了他們，他們就會以你為榜樣，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)有學(xué)問的人。那么你一定會帶出一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，老師要做到這樣很不容易，得花很多時(shí)間和功夫，但只要決心去做，也不是不可能的。

五、善交流溝通

中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)說“教師特別需要學(xué)習(xí)怎樣與學(xué)生溝通，怎樣處理好師生的關(guān)系。我認(rèn)為這是當(dāng)前教育實(shí)踐中十分重要的問題。”有效溝通是教師實(shí)施教育行為的前提和基礎(chǔ)。很多師生關(guān)系的融洽和惡化都是發(fā)生在課堂上，中職學(xué)生由于自制力差，又很偏激，教師如果不善于溝通和處理，很容易發(fā)生教育事件。班主任更是事無巨細(xì)，往往科任老師解決不了的疑難雜癥也都移交給班主任。要教育好學(xué)生，也不是學(xué)校單方面就能做好的，需要家庭與社會共同努力。我們老師必須學(xué)會與不同的家長溝通，知道學(xué)生的“果”，更要知道“因”，學(xué)生的現(xiàn)狀往往是家庭原因造成，比如家庭不睦，父母離異，父母的教育方式等等。我們必須取得家長的支持和幫助，共同努力教育好孩子。作為職業(yè)學(xué)校的老師，還要更多地與行業(yè)聯(lián)系，了解市場行情，知道社會需要什么養(yǎng)的人才，我們培養(yǎng)出的學(xué)生才能為社會所用，那老師就必須要有與社會各行各業(yè)溝通的能力。卡耐基認(rèn)為，一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有15%是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外的85%要靠他的溝通技巧。教師擅長溝通對他的教育教學(xué)很有幫助，對學(xué)生也大有裨益。

總之，要真正做好中職教師，必須是一個(gè)心理很強(qiáng)大、很健康的人，也必須是一個(gè)愛學(xué)習(xí)、善交流的人。一個(gè)熱情開朗、寬容友善、勤學(xué)善思的老師哪一個(gè)人不喜歡呢？他干什么又不會成功呢！

參考文獻(xiàn)：

[1]張興華.《略談中職教師的職業(yè)素養(yǎng)》

[2]羅小蘭.《當(dāng)代教師應(yīng)具有的心理素質(zhì)》

[3]周利偉.《中職學(xué)生心理現(xiàn)狀分析及調(diào)適措施》

作者簡介：

池金萍，女，漢族，職稱：講師。