淺探農(nóng)村中學(xué)生英語自主能力的培養(yǎng)

梅素琴

【摘 要】中學(xué)階段學(xué)生英語自主自學(xué)能力的培養(yǎng)是非常重要。本文將對(duì)如何培養(yǎng)其自主自學(xué)能力進(jìn)行探討。從而使學(xué)生真正獲得適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)能力低；原因；對(duì)策

英語學(xué)習(xí)需要自主自學(xué)能力的培養(yǎng)，特別是中學(xué)階段學(xué)生英語自主自學(xué)能力的培養(yǎng)是非常重要。它不僅是學(xué)生繼續(xù)深造的需要，也是學(xué)生步入社會(huì)后生存與發(fā)展的需要。然而，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性很差，更不用說他們的自主自學(xué)能力了。再加上現(xiàn)在學(xué)生不進(jìn)行早自修和晚自修。所以要培養(yǎng)學(xué)生自主自學(xué)能力顯得尤為重要。

“自主自學(xué)就是讓學(xué)生真正成為教學(xué)主體，也就是讓學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)”。自主自學(xué)有時(shí)是在沒有教師或他人指導(dǎo)或幫助的條件下進(jìn)行的。如果學(xué)生不具備自學(xué)能力，即使想學(xué)，學(xué)習(xí)也無法順利進(jìn)行。況且我們學(xué)校實(shí)行課改，要求老師在課堂上只能講15分鐘，這對(duì)我們英語老師來說是高難度動(dòng)作。因此我們必須培養(yǎng)和提高學(xué)生自主自學(xué)能力。那么自主自學(xué)能力應(yīng)如何培養(yǎng)呢？

一、在管理上，建立學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化每位學(xué)生做好預(yù)習(xí)

我們學(xué)校每班基本上分11～12小組（每小組4～5人）。那么教師可以先用2個(gè)星期時(shí)間訓(xùn)練12個(gè)組長(zhǎng)的預(yù)習(xí)方法，再要求組長(zhǎng)用3個(gè)星期訓(xùn)練副組長(zhǎng)的預(yù)習(xí)方法，然后用一個(gè)月時(shí)間要求組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)訓(xùn)練組員的預(yù)習(xí)方法。每小組確立組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，成績(jī)捆綁記分，互幫互學(xué)，小組競(jìng)爭(zhēng)，帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生有了自主自學(xué)的保證。

二、改變課堂教學(xué)模式

1.從語音和詞匯入手為學(xué)生自學(xué)打好基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力是培養(yǎng)其英語自學(xué)能力的立足點(diǎn)。針對(duì)不少學(xué)生記不住單詞的發(fā)音與拼寫的煩惱，要抓好拼讀入門關(guān)，這一點(diǎn)可以在教授26個(gè)字母時(shí)就可以落實(shí)下去。如教授字母A—G時(shí)，我們可以邊讀邊教，A[ei]，A[?]，B[b]，C[s][k]，D[d]，E[i：]，E[e]，F(xiàn)[f]，G[d]，G[g]等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的同時(shí)就接觸了發(fā)音規(guī)則，為以后的利用字母組合記單詞打下基礎(chǔ)。如在教授face 這個(gè)單詞時(shí)，我們可以啟發(fā)學(xué)生，這個(gè)單詞中什么字母發(fā)[f]的音，什么字母發(fā)[ei]的音，什么字母發(fā)[s]的音，那么根據(jù)拼讀規(guī)則，學(xué)生很快就會(huì)拼出這個(gè)單詞了。

當(dāng)然我們還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己從英語詞匯的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，逐步探索出一套適合自己記憶單詞的方式。

除了從詞匯記憶的角度入手，我們還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語工具書，譬如英語詞典、電子詞典之類的。 工具書是必不可少的，應(yīng)隨身攜帶，有疑難就可以隨時(shí)查閱。這樣做的效果比老師查閱字典后再講解給學(xué)生的效果要好許多。

2.逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

（1）“師”定預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前，教師給學(xué)生導(dǎo)學(xué)稿，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容編成知識(shí)點(diǎn)或練習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并利用字典等工具書通過自學(xué)解決一部分難點(diǎn)，做好預(yù)習(xí)筆記。

（2）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。圍繞導(dǎo)學(xué)稿的內(nèi)容，在課堂上以小組為單位進(jìn)行講解和提問，課堂上釋疑。如在教授八年級(jí)下冊(cè)Unit 4時(shí)，我將預(yù)習(xí)內(nèi)容定為直接引語與間接引語轉(zhuǎn)換的語法學(xué)習(xí)，并將有關(guān)的材料發(fā)給學(xué)生，讓他們課前自己尋找答案，然后在課堂上講解、討論。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，教師講課做到了有的放矢，教學(xué)效果大大提高。

（3）自主預(yù)習(xí)。“以課本為依托”輔以一定的參考資料，學(xué)生自己確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，自己編預(yù)習(xí)練習(xí)，自己整理知識(shí)點(diǎn)，在有關(guān)的參考書中尋找答案。課堂上以小組為單位進(jìn)行討論、釋疑，相互補(bǔ)充，教師總結(jié)，測(cè)試預(yù)習(xí)效果。貫穿這三個(gè)階段的是自測(cè)，學(xué)生根據(jù)所預(yù)習(xí)的內(nèi)容，以組為單位各出一份試卷，進(jìn)行互測(cè)互檢，教師將這些試題匯編形成復(fù)習(xí)的資料。

3.允許學(xué)生犯錯(cuò)是培養(yǎng)學(xué)生自主自學(xué)能力的保證

初中英語教師一定要善于保護(hù)并鼓勵(lì)學(xué)生哪怕很微小的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。這是影響初中英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。如果我們教師過分熱心，過于認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生所犯的一切語言錯(cuò)誤，我們會(huì)無意識(shí)地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、積極性和主動(dòng)性。作為老師，我們不但要傳授知識(shí)，而且要了解學(xué)生心理。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，不讓他們伴有焦慮情緒，我們要允許他們犯錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音、拼讀等錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生由于膽小、害羞而不敢開口，當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的理解錯(cuò)用語句時(shí)，教師要給予充分的諒解和適度的寬容，不要嫌他們“不聰明”、“耽誤時(shí)間”，不要怪他們不能如教師所愿。讓他們坦然地犯錯(cuò)，又要使他們?cè)阱e(cuò)誤中學(xué)到知識(shí)。現(xiàn)在許多人已認(rèn)識(shí)到出錯(cuò)是語言學(xué)習(xí)過程基本組成部分之一，通過錯(cuò)誤可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)并得以改善。

讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成自主自學(xué)的好習(xí)慣不可否認(rèn)的是一個(gè)非常漫長(zhǎng)而且艱難的過程，但是我覺得只要在教師的慢慢引導(dǎo)和幫助下，我相信農(nóng)村學(xué)生也都會(huì)養(yǎng)成自主自學(xué)的好習(xí)慣。