試論進行初中的歷史與社會教學的舉例技巧

戚裕榮

【摘 要】評判一節(jié)課堂是否收到了理想的效果，最根本的就是看學生是否聽進去了。因此，教師必須從日常教學過程中積累技巧和經(jīng)驗，通過各種生動且有效的方式來吸引學生的注意力，并引起學生的學習興趣和熱情，使學生自愿將思維融入自己的教學過程中。在本文中，筆者結合自身的教學經(jīng)驗，探討了舉例教學模式的重要性和廣泛應用性，力爭為教師獲得理想的教學效果提供行動指南。

【關鍵詞】初中歷史和社會；教學；舉例

一、引言

對于初中生而言，在這個階段比較適合培養(yǎng)興趣且形成理想動機。但是，這個階段的學生又缺乏自我控制能力，過于好動。因此，初中生難以集中精力來上課，思維效率比較差。在上課時，如果一個教師對學生嚴格要求，通過武力等方式來管教學生，雖然這種方式可以收到短時間的成效，再差的學生也可以短時間認真聽課，但是時間一久，就很難達到理想的效果了。評判一節(jié)課堂的是否收到了理想的效果，最根本的就是看學生是否聽進去了，當然這需要學生的積極主動配合才行，否則靠教師的武力逼迫是很難達到理想的課堂教學效果的。因此，教師必須從日常的教學過程中積累技巧和經(jīng)驗，通過各種生動且有效的方式來吸引學生的注意力，并引起學生的興趣，使學生自愿將思維融入自己的教學過程中。

二、舉例在初中的歷史與社會教學中的重要性

在初中的歷史和社會教學中，舉例是一種相對比較常用且成效十分明顯的教學方法。在舉例過程中所引用的故事，不僅可以充實教學內(nèi)容，使課堂生動化，而且可以激發(fā)學生的學習興趣。通過舉例的方式可以將枯燥的理論知識生動化，這樣就更容易被學生所理解和接受。例如，給學生講一個感人的模范人物，不僅可以為學生講授歷史和社會知識，而且可以教育學生，實現(xiàn)知識教學和思想教育的完美結合，將歷史和社會課程的德育功能發(fā)揮的淋漓盡致。如果給學生講述社會熱點問題，那么就可以無形之中擴大學生的知識面，使學生了解國內(nèi)外的基本形勢，跟上社會和時代的發(fā)展步伐。可見，上課所舉的例子的多少以及是否合適，都對初中歷史和社會的課堂教學效果產(chǎn)生直接性影響。針對以上問題，筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，與大家分享一下該如何選擇恰當?shù)睦印?/p>

三、初中的歷史與社會教學的舉例技巧

1.搜集案例的方法

對于一名初中歷史和社會課老師而言，在搜集資料方面的能力培養(yǎng)是十分重要的，不僅要做一個社會科學專家，廣泛了解中外的歷史、地理以及政治狀況，而且要做一個知識淵博、知識面廣泛的雜家。因此，在平時不僅要多看書而且要多聽廣播、多看電視，通過盡可能多的途徑來擴大自己的知識面。與此同時，對于十分感人的故事、社會新聞等都要做必要的記錄，并且分門別類的整理好，制成備課卡片。長此以往，就會積累豐富的感性材料，并將其用于合適的地方，來代替抽象的書本內(nèi)容。

2.選取案例的原則

（1）針對性。在舉例子的時候，還要深入了解教材所講述的內(nèi)容，根據(jù)實際理論來選取合適的例子。因為如果一個教師事先沒有掌握教材的理論精華，而是沒有選取合適的例子，那么不僅得不到活躍課堂，將枯燥理論知識生動化的作用，反之卻會誤導學生。為了做到有的放矢，就必須做到理論聯(lián)系實際，將書本上的理論知識和實際生活中的例子緊密結合起來。例如，為了給學生講授適度消費的思想，并培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的良好習慣，我就在課堂上舉了“瑞士雖富仍尚節(jié)儉”的例子。又如，在講到保持生產(chǎn)關系和生產(chǎn)力相適合的時候，我就針對我們國家的具體情況，舉了“經(jīng)濟體制改革”的例子。通過挖掘改革的根本原因，了解改革的整個過程，再到領悟改革為我們國家?guī)淼淖兓悦鞔_闡述生產(chǎn)關系和生產(chǎn)力之間的密切關系，總結起來就是二者之間是一種作用與反作用的關系。通過舉了上述合理的例子，我的課堂取得了事半功倍的效果，獲得了理想的課堂效果。

（2）典型性。在舉例子的時候，要注重例子的典型性，做到“少而精”。這其中的“精”就是指的保證例子的典型性。因為，一節(jié)課的時間并不長，因此不能隨便東拉西扯，必須選取合適的例子來活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的“胃口”。如果教師沒有掌握“少而精”的原則，而是舉了很多不相關的例子，那么極有可能適得其反。這就要求教師在選取例子時，做到精選，將那些具有典型性且學生感興趣的例子選出來。例如，在上一節(jié)科技課的時候，我就舉了好萊塢電影《阿凡達》，通過講述這部電影的成名原因，來引入科技的主題，使學生了解這是美國的高科技拍攝技術的成效。同時，在為學生講述教育的重要性時，我舉的是日本的例子。又如，在位學生講述改革開放的重要性時，我就以溫州的發(fā)展以及發(fā)生的變化為例子。通過這個例子，學生可以切實了解到改革開放的重要意義，因為大家都對改革開放對中國的改變有所了解，這就從根本上樹立起了學生的改革信念。

（3）趣味性。俗話說，興趣是最好的老師。還有人說課堂是快樂的場所。所以教師必須先掌握學生的心里特征，再對教材里的內(nèi)容進行妥善處理，將歷史和社會中的抽象概念以及基本原理，同生動有趣的事例結合進行結合。在這個舉例子的過程中，還可以使用恰當?shù)谋扔鞣椒ǎ杂哪姆绞絹砑ぐl(fā)學生的興趣。在講述事物的普遍聯(lián)系時，我就講了下面的“引狼入島”的例子。島上有鹿和狼，但是因為狼會吃鹿，因此牧民就把狼都殺掉了。有一年冬天，一場大雪把大部分的鹿都凍死了。究其原因，我們可以發(fā)現(xiàn)，沒有狼的威脅，導致鹿的體質(zhì)下降了。此時，牧民發(fā)現(xiàn)了這個原因，迅速重新引入了狼，但是狼不僅不會起到原先的促進作用，反之卻與鹿進行了共居斗爭的局面。在講完了這個故事之后，學生都從中悟出來了“事物是普遍聯(lián)系的”。

（4）思想性。初中的歷史和社會課程在德育工作中，具有十分重要的意義。在這個過程中，必須要融入思想教育。此時，就可以充分發(fā)揮生動事例的德育功能及其思想性。例如，我在講南京大屠殺時，就給學生講述了一篇《青年文摘》上的文章。即一個留日女大學生與一個日本老人的談話過程中，這位日本老人的話激怒了這個留日女大學生，導致她猛捶桌子。通過這個例子，不僅為學生講明白了南京大屠殺，而且也激起了學生的愛國主義情感。

（5）時代性。初中歷史和社會課程教學必須遵循理論聯(lián)系實際的根本原則，通過這種方法體現(xiàn)出這門課程的生命所在。這就需要在講課的過程中，教師注重時代性，盡可能講述世界熱點話題，為課堂注入較強的時代氣息。例如，在講述世界政治格局朝多極化方向發(fā)展時，我就舉了歐亞各國之間的外交的例子。在講述貧困問題時，我就舉了“失業(yè)的恐怖彌漫于西方世界”的例子。這些世界熱點話題不僅具有強大的說服力，而且具有較強的時代氣息。

四、小結

舉例教學很好地適應了新課改的要求，對于初中歷史和社會教學具有十分重要的意義。作為一名初中教師，必須全面了解處于初中階段的學生的心里特征，并根據(jù)大綱要求，結合實際生活中的例子，激發(fā)學生的學習興趣，達到理想的教學效果。通過這種舉例的教學模式，有利于調(diào)動學生的學習主動性和積極性，使學生更方便、牢固地掌握知識。

參考文獻：

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