《臨床寄生蟲學(xué)及檢驗》教學(xué)法改革與實踐

高鴻霞 王國慶

摘要：

為了適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)院校檢驗專業(yè)教育改革的需要，提高教學(xué)質(zhì)量，我們結(jié)合學(xué)校實際，通過多年的教學(xué)實踐及不斷探索，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，明確課程目標(biāo)，采用理論實驗一體化及PBL、CBL模式教學(xué)方法、增加臨床實踐，開設(shè)第二課堂以及多媒體等教學(xué)手段的綜合應(yīng)用，逐步形成了適合檢驗專業(yè)《臨床寄生蟲學(xué)及檢驗》課程的一整套教學(xué)方法，在教學(xué)改革及實踐中取得了較大的進展，為此種教學(xué)模式在檢驗專業(yè)其它課程中的進一步推廣和應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：寄生蟲學(xué)檢驗理論實驗一體化教學(xué)改革

【中圖分類號】

Q958.9 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1002-3763（2014）05-0118-01

《臨床寄生蟲學(xué)及檢驗》課程是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程之一，是注重理論與實踐相結(jié)合的一門綜合性應(yīng)用性學(xué)科，要求掌握形態(tài)學(xué)特征與臨床操作技能相并重。通過多年的不斷研究與探索，筆者所在教研室逐步形成了適合檢驗專業(yè)《臨床寄生蟲學(xué)及檢驗》課程的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及實踐能力大大提升，在教學(xué)改革及實踐中取得了較大的進展，也此種教學(xué)模式在檢驗專業(yè)其它課程中的進一步推廣和應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，明確課程目標(biāo)

本課程是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的專業(yè)課之一，是一門形態(tài)識別能力與實驗操作技能相并重的課程。按照醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教學(xué)大綱，在實際教學(xué)中，我們針對目前寄生蟲病流行特點，對《臨床寄生蟲學(xué)及檢驗》課程的教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)調(diào)整本課程根據(jù)寄生蟲的寄生部位，所致疾病、標(biāo)本采集、標(biāo)本檢測和出具報告的過程設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括消化道寄生蟲及檢查、肝與膽道寄生蟲及檢查、脈管系統(tǒng)寄生蟲及檢查、皮膚與組織寄生蟲及檢查、泌尿生殖系統(tǒng)寄生蟲及檢查五個部分。

2 改革教學(xué)方法，加大實踐力度

理念引導(dǎo)思路，思路決定出路，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是擺在每個教學(xué)工作者面前的現(xiàn)實問題。通過積極開發(fā)和引進先進的教學(xué)方法，循序漸進改革教學(xué)教學(xué)方法及手段，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)課知識的興趣、提高動手能力及與實踐相結(jié)合的能力。

2.1理論實驗一體化教學(xué)模式：

長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中多采用"灌輸式"的理論教學(xué)模式，體現(xiàn)在理論與實驗分別完成，理論課與實驗課之間可能要間隔1-2天，甚至更長的時間，理論課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容到上實驗課時已經(jīng)沒有印象了，實驗課上還要將重點內(nèi)容重復(fù)講授，造成理論與實驗相脫節(jié)，理論與實驗內(nèi)容重復(fù)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

2.2綜合應(yīng)用PBL與CBL教學(xué)方法：

以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是以疾病問題為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合臨床實踐，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，學(xué)生各自暢所欲言闡述自己的觀點、看法，教師給予一定的引導(dǎo)，小組討論式教學(xué)方法，可以促進學(xué)生開放式探究、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，以此加強團隊的合作以及批判性思維能力的發(fā)展。而以案例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是由教師與學(xué)生共同分擔(dān)責(zé)任，并通過事先準(zhǔn)備的特定問題，主體仍然是學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過討論總結(jié)后，派代表上講臺講解病例涉及到的具體問題，解決辦法等逐步引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)及解決問題。

2.3更新教學(xué)手段，增加多媒體應(yīng)用：

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)過于簡單，一般都是觀察標(biāo)本。標(biāo)本陳舊、數(shù)量不足的問題使得這種教學(xué)模式難以滿足以實踐為教學(xué)重點和核心的要求，直接影響教學(xué)質(zhì)量和臨床實踐效果。多媒體教學(xué)集圖文、聲像于一體，形式多樣，生動形象，可直接觀察少見甚至罕見的寄生蟲形態(tài)，不僅在一定程度上豐富教學(xué)信息，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，同時還因其課堂容量大，緩解了教學(xué)內(nèi)容多與授課學(xué)時少的矛盾。但在寄生蟲的實驗教學(xué)中，傳統(tǒng)的顯微鏡觀察方法也是無法代替的，特別是寄生蟲示教標(biāo)本和顯微鏡下的形態(tài)觀察。因此，增加多媒體的應(yīng)用，結(jié)合傳統(tǒng)的寄生蟲標(biāo)本示教、顯微鏡下的形態(tài)觀察，能達到更好的教學(xué)效果。

2.4 增加臨床實踐，開設(shè)第二課堂：

本著檢驗專業(yè)培養(yǎng)方案中“多實踐，早實踐，反復(fù)實踐”的要求，定期組織學(xué)生去實習(xí)醫(yī)院檢驗科見習(xí)，反復(fù)鞏固在校所學(xué)的理論知識，并使理論與實踐有效地結(jié)合，幫助學(xué)生更早更好地熟悉臨床，見習(xí)為主，實踐為輔。開設(shè)第二課堂，鼓勵學(xué)生利用課余時間走出校園，參與社會實踐，包括對幼兒園兒童進行蟯蟲感染以及流行情況調(diào)查，對郊區(qū)菜隊學(xué)生進行腸道寄生蟲感染及流行狀況調(diào)查，到學(xué)校動物中心采集動物糞便進行檢查以及對全校各院、系學(xué)生面部蠕形螨感染情況進行跟蹤調(diào)查等。

2.5 把握研究前沿，培養(yǎng)自學(xué)能力：

在《臨床寄生蟲學(xué)及檢驗》教學(xué)過程中，選擇性地介紹國內(nèi)外寄生蟲學(xué)方面的研究前沿和研究成果；對于寄生蟲名稱及重要專業(yè)術(shù)語，還要介紹其外文讀寫；介紹國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域期刊，為學(xué)生逐步涉足本領(lǐng)域創(chuàng)造條件；同時也要加強培養(yǎng)學(xué)生正確的思維和自學(xué)能力。

2.6改革考核體系，增加實驗考核比重：

為提高檢驗專業(yè)《臨床寄生蟲學(xué)及檢驗》課程的教學(xué)質(zhì)量，我們對考核體系進行了改革與完善。現(xiàn)將理論與實驗考核均設(shè)為100分，增加了實驗考核比重，使學(xué)生更加重視寄生蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及基本操作技能，使實驗考核真正成為促進學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。

綜上，在《臨床寄生蟲學(xué)及檢驗》教學(xué)過程中，我們根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的特點，注意理論與實踐相結(jié)合，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、更新教學(xué)手段、增加臨床實踐、把握研究前沿及改革考核體系等方面的不斷探索和實踐，提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，教學(xué)過程中有目的、有方法、科學(xué)地推進教學(xué)法的改革，塑造學(xué)生開拓創(chuàng)新精神，適應(yīng)社會的迅速變革與發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代醫(yī)學(xué)發(fā)展要求的高素質(zhì)實用型醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻

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