護理專業實習教學質量與就業狀況間的關系分析

顏麗芳 譚煥桃

摘要：

隨著各類院校人才輸出量的不算增加，部分教育機構為提升就業率，對人才教育培養模式行了一定的變革。在護理專業院校開設的實習課程中，實習生深入到各醫療機構開展實際工作，通過實習體驗，可促進自身理論知識的鞏固，提升實際護理技能，同時樹立并培養職業道德。從而增強了學生的就業競爭力，提升學校的就業率與就業質量。

關鍵詞：護理專業；實習教學質量；就業

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】B 【文章編號】1002-3763（2014）05-0016-02

當前中國正處于社會轉型期，對人才的需求逐漸向應用性與實踐性轉變，在人才招聘時更加注重專業技能水平。護理專業院校是培養護理人才的主要機構，為增強教學效果，提升人才輸送質量，增加就業率，部分護理專業院校增加了實踐教學課程。為促進護理專業實習教學質量的提升，本文對其與就業狀況間的關系進行分析，并探究該教學方式的發展趨勢。

1 護理專業實習教學的含義

實習教學即是在實踐教學的基礎上組織學生進行護理實習，并對實習過程進行管理與知道的教學方式^[1]。實習教學基地以醫院為主，學生通常被分為若干小組，在各自小組負責教師的指導下體驗并完成查房，病例記錄、整理、分析，病人的基礎護理等實際工作項目。護理專業實習教學的目的在于提升護生的實際護理能力，主要教學內容包括理論知識的復習、實踐技能的訓練，另外還包括培養其身為護理人員的責任感。經完整實習教學，大部分護生能夠取得一定的收獲，包括疾病的護理細節、藥物劑量、注射液的類別選擇等，從而提升了自身的專業技能，為實習結束后的就業奠定基礎。另外，部分醫院還采取從實習生中挑選真是職工的招聘策略，因此實習教學與學生就業存在著密切聯系。下文對護理專業實習教學與就業狀況間的關系進行分析。

2 護理專業實習教學與就業狀況間的關系

2.1 理論知識的鞏固，夯實學生就業的基礎：護理專業實習教學的特點之一是通過真實護理情景與實踐操作，將教材中的理論知識進行鞏固。例如導師安排學生進入病房，根據醫院提供的相關資料及自身觀察分析，選擇病例并設計該病人的看護計劃書，計劃書內容要求包含有護理對象的個人資料、護理對象的體檢安排、過往病例整合、日常護理活動的詳細計劃（護理項目、時長、目的、標準等）。另外導師還可定期組織護生以小組形式針對某具體疾病的關鍵性護理項目進行探討，護生在該過程中可通過查閱相關文獻資料、復習教材基礎知識等方式，完成導師布置的實習任務。通過將理論知識運用于實踐，可幫助護生鞏固教材內容，夯實理論基礎，提升學生在求職就業過程中的信心與綜合實力，從而提高就業成功率^[2]。

2.2 實踐技能的鍛煉，提升學生就業的能力：護理專業實習教學的重點在于提升學生的實踐技能，當前階段，部分護理專業院校雖開設了實踐教學課程，建立了護理教學實驗室，購置了護理器材及醫用假人等，創設真實的護理情境。但相比于醫院實習教學，實踐教學的所受的外界干擾因素較多，教學效果相對較差。在醫院的護理實習中，護生接觸真實的病例與患者，嘗試親手操作真實的護理器材，并參與基礎的臨床護理，可更加的直觀地感受到護理工作環境^[3]。例如對內分泌科的患者進行護理時，護生可對患者進行胰島素的注射，通過實際操作掌握注射時的手法要點，體驗注射、推送藥物時的感受，積累實踐經驗。另外，學校還可與相關醫院建立合作，將學生實習期間的實踐表現評估作為醫院招收實習生的參考標準之一，促進實踐技能較好、實習表現優秀的學生進入醫院工作，從而提高學生就業率。

2.3 職業道德的培養，樹立學生就業的規范：

醫護工作者除需具備扎實的理論知識與熟練的操作技能，還應具備一定的職業道德，在工作中始終堅持以人為本的工作理念，為患者提供人文關懷。在實習教學中，護生通過實際接觸患者及患者家屬，能夠更加深刻地體會患者的痛苦與患者對醫護人員的期望，例如科室的患者通過遵循護生為其制定的護理計劃，并學習護生介紹的相關健康知識教育后，身體的不適性得到了一定緩解，護生在該過程中可收獲一定的成就感，同時增強護理責任感。而在進行護理工作的過程中，護生同時了解到了護理人員的工作環境、工作內容，對自身的職業道路有了更加深入的認知。護生將實習內容與自身的感性體驗相融合，從而樹立并培養身為醫護工作者的職業道德，在求職過程中流露出更加真實的情感，提高求職的成功率。

3 護理專業實習教學的發展趨勢

護理專業的實習教學能夠綜合提升學生的專業素質，提升學生的就業優勢。未來的護理專業實習教學更加注重以就業為導向的發展思路，在實習教學中提前樹立學生的就業意識，并增加就業機會。

4 結語

護理專業的實習課程是院校為適應社會發展轉型期的人才需求，設立的重要教學課程。實習教學以指導學生進行實際的技能操作為主要教學內容，以鞏固學生理論知識，提升實踐技能，樹立職業道德規范，提高學生的綜合實力為主要目的，為學生后期的求職活動創造更多的優勢。另外，護理實習教學與就業之間存在密切聯系，通過實習教學可有效提升學校的就業情況與就業質量。

參考文獻

[1] 郝麗霞.提高護理專業臨床實習教學質量的體會[J].基層醫學論壇（下旬刊），2011，15（02）：169-170.

[2] 楊希，蔣沂峰，等.護理專業實習中核心能力教學模式的應用研究[J].護理教育，2014，7（01）：105-107.

[3] 孫玉生.在實習與就業互動模式下本科護理專業實習管理實踐與探索[J].臨床合理用藥，2011，4（8B）：165-166.

[4] 方振政.基于“思維習慣訓練”的職業核心能力教學模式[J].漳州職業技術學院學報，2012，14（2）：293-294.