淺析怎樣創建高效的英語課堂

侯雯雯

【摘 要】高效課堂即在單位時間里高效率，高質量地完成教學任務，促使學生獲得高效的發展。尤其在小學英語教學目前正面臨課時少，內容多的困境下，打造高效課堂更顯得尤為重要。

【關鍵詞】高效；英語；課堂

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”但身在教學第一線的教師都知道：學習光憑興趣是不夠的。在課堂教學過程中，教師不但要善于激發學生的興趣，更要不斷的組織學生，管理紀律，引導學習，建立和諧的教學環境，幫助學生達到學習的目的。課堂管理的實施是課堂教學得以順利進行的重要保證。我們如何打造高效課堂呢？下面淺談一下我的體會。

一、課前組織教學

成功的“課前熱身操”能很好的調動學生的學習熱情，吸引學生的注意力，促使學生較快的投入到學習中去。這個環節可以采用的形式有很多：英文兒歌、英文歌曲、游戲、繞口令，等等。效果比較好的是動口、動手、動腦“三動合一”的活動，這樣的活動通過肢體語言的配合使用，能一下子抓住學生的注意力，降低學習英語的難度，有利于幫助學生消除緊張心理，從而幫助他們更好的理解并學習英語。

以兒歌為例，課前我經常用這首兒歌組織教學，讓學生明確課堂準備要求：Eyes on me，ears listen to me，hands on your knees，feet on the floor.也可采用提問形式：Eyes？學生回答On April. 教師再問Ears？ 學生回答Listen to April……（April是我的英文名）這樣既能幫助學生集中注意力，形成師生互動，又能復習英語單詞。當 然，在上課的過程中還要不時提醒，使學生逐漸養成習慣。

二、課中信號指示

教師就像一名交警指揮著交通，學生就如同行人，必需對各種交通規則熟記于心，并加以遵守，才能順利的通過岔道口。在日常教學中通常會遇到這樣的情況：課上得很活躍，學生們進行著激烈的討論，教師想結束活動卻三番五次無人理睬。其原因就在于沒有明顯的停止信號。為了使指令高效、明確，教師必須事先與學生約定一些簡單的信號指示。

停止信號：

（1）師說：Stop—one，two，three. 生說Three，two，one.

（2）有節奏的擊掌。

（3）高舉寫有STOP的指示牌。

求助信號：在指導學生做練習或者進行小組活動時，學生有問題往往會舉手示意，尋求教師的幫助。但這種方式也有缺點：有的學生邊叫邊嚷，影響其他同學；有時求助學生太多，老師顧之不及，而學生長時間舉手也影響他自己做其他活動，浪費時間。因此，可以讓學生做個求助牌，常為色彩鮮艷、能立體的放置在桌面上的厚紙板，上面寫SOS或HELP，求助時只需輕輕一放，教師就能看到，及時進行幫助。

三、課堂基本規則

（1）先舉手，后發言。

（2）朗讀規則：①朗讀時，書本平放在桌面上，方便教師檢查有無不開口朗讀而“濫竽充數”的學生。②在全班齊聲朗讀時，要求學生左手捂住左耳，右手指讀課文內容。捂住一個耳朵可使學生在聽到他人或磁帶朗讀的同時清晰的聽到自己的聲音，方便比較兩者差異；而指讀課文內容則可加強學生對字形的識記，意識到英語單詞音形的結合。

（3）聽講規則：教師或學生發言時，其他學生的眼睛必須注視著發言者，認真聽講，有不同意見先舉手后發言。

四、制定獎罰制度

紀律要靠學生們自覺遵守，也更需要制度來維護。對于課堂表現優秀的同學要大力表揚，如評選“學習之星”，發小獎品，等等；對于上課不認真聽講的學生也要適當處罰。當然，也有一些好的辦法可以達到好的教學效果。比如，出于習慣，很多學生會在英語課上說中文，如何幫助他們改掉這一習慣，把自己所學的英語知識運用到口語中呢？獎勵和懲罰都是必要的，我想了幾種措施用于日常教學：

（1）每周分給每個學生定額的“零用錢”（印刷品或自制英語幣），課上每講一句中文，罰款一元，周五進行評比，未被罰款者，或存款最多者，可獲獎勵。（獎勵兌換分值，學期結束列入平時表現）

（2）講臺上設置醒目的標語“No Chinese！”，時刻提醒學生們注意。

（3）在教室前方設置專座“Chinese chair”，凡在課堂上講中文的學生輪流做該位置。

五、課堂中的dos和donts

在英語課堂中，教師如果能夠注意dos和donts，就能更好的開展教學活動。

（1）以英語為課堂教學用語，盡量不采用母語輔助教學。大部分老師喜歡用中文解釋說過的英語句子，這樣的結果是學生往往不愿意聽英語，因為只要稍微等一下，就能聽到母語解釋，何樂而不為呢？

（2）授課過程中語速要慢，發音要清楚。在小學階段，Slow English is a good English.因為小學生接觸英語時間短，詞匯量也小，每班學生英語水平參差不齊，即使老師有著流利的語速，漂亮的語音，也要放慢速度，顧及學生的反應，不然效果不會好。

（3）教師的課堂用語盡量用簡單的單詞，簡短的句子，充分運用肢體語言、實物、圖片、多媒體和簡筆畫等教學用具，輔助表達指令和意思。開展活動的指令簡短清楚，并且教師先做示范。

（4）充分運用教室的功能，創造英語氛圍。學生大部分時間都待在教室里，教室自然成了語言教學的重要陣地。可以把教室布置成一個微型的英語世界，讓學生放眼看到的都是英語。

總之，Rome cant be built in one day.正是通過以上的努力，期待著通過高效課堂走向高效學習，在以后的英語教學中，我會繼續去研究、探索高效的英語課堂模式，向課堂40分鐘要效率。