初中化學(xué)教學(xué)教育科學(xué)方法的研究

【摘 要】初中化學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力一門重要課程，那么如何教好也是老師們一直研究的內(nèi)容，科學(xué)方法的教育是結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。本文從幾個方面講述教育的科學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；科學(xué)方法；化學(xué)教育

初中生在九年級首次接觸化學(xué)課程，也是他們思想的轉(zhuǎn)變時期。這時需要培養(yǎng)他們的思想方法和思維習(xí)慣。化學(xué)這門課程聯(lián)系現(xiàn)實中的物質(zhì)的組成變化，比較容易引起學(xué)生的興趣。在一定的基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生動手操作實驗，這對培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)能力有一個很好的導(dǎo)向作用。因此在化學(xué)的教學(xué)過程中要注重教育的科學(xué)方法。對幾年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、教學(xué)方法的依據(jù)

學(xué)生將來都要走向社會首先要順應(yīng)社會的需要。隨著科學(xué)信息的發(fā)展，不能只掌握書本知識，而是要在大量信息中高效的處理問題。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合社會信息進(jìn)行教育，讓學(xué)生能夠?qū)Λ@得的信息進(jìn)行判斷和分析。其次掌握學(xué)生的心里，初中生在此階段是一個轉(zhuǎn)型期，思維方式正在發(fā)生改變，但是在組織性、靈活性和邏輯能力等方面還有很大欠缺。初中化學(xué)的中的實驗課恰能彌補(bǔ)這方面的不足。在實驗課時讓學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)行觀察、分析、對比和總結(jié)等，提高學(xué)生自身的綜合能力。再次，化學(xué)是研究物質(zhì)組成變化的一門自然科學(xué)。實驗、觀察和資料收集是初中化學(xué)的三個重要學(xué)習(xí)途徑，實驗中充滿了很多的未知，學(xué)生能夠進(jìn)行推理、比較和歸納，能激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、教學(xué)的原則

根據(jù)新教學(xué)大綱的提出，教師越來越重視科學(xué)教學(xué)，根據(jù)自身的經(jīng)驗提出以下教學(xué)原則：首先，理論聯(lián)系實際，現(xiàn)代教育不僅要把教材內(nèi)容較好還要求緊密結(jié)合實際。知識和實際情況結(jié)合一起才能讓學(xué)生容易理解和掌握。其次，由淺入深，科學(xué)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)是一個不斷深化的過程。教師在授課時根據(jù)學(xué)生的實際情況來教學(xué)，要針對不同學(xué)生認(rèn)知能力來制定相應(yīng)的方法。比如說：學(xué)生在剛開始接觸化學(xué)時，可以先通過幾個有趣的化學(xué)實驗來提高他們的積極性。在以后的過程中讓他們進(jìn)行推理分析。學(xué)生掌握了一定的操作基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)之后，可以讓他們自己進(jìn)行簡單的試驗設(shè)計。再次，師生互動，在教學(xué)過程中學(xué)生是主題，通過老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)，發(fā)揮他們的主管能動性。初中化學(xué)本來就是傾向于實驗課，老師通過實驗讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行討論。

三、教學(xué)方法

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)為以后的高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這門課程是以實驗和簡單原理為基礎(chǔ)，比較容易被學(xué)生接受。下面結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了幾個方面的內(nèi)容：

第一，在教學(xué)過程中科學(xué)方法的教育，每一門課程的編排都蘊(yùn)含著科學(xué)的思想。初中化學(xué)的教材中也是如此，在的學(xué)習(xí)中首先是每一個具體環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，最后是歸納總結(jié)。這種思想是以知識為載體的，這個過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。化學(xué)講述的是物質(zhì)的構(gòu)成、性質(zhì)和本質(zhì)特征，化學(xué)的各個知識點(diǎn)都在不斷的完善中，并且每一個知識點(diǎn)都有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，每一個概念都蘊(yùn)含著科學(xué)方法，教師在講課過程中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和分析能力來傳給學(xué)生。

第二，聯(lián)系實際進(jìn)行科學(xué)教育，通過解決實際問題加深學(xué)生理解科學(xué)方法。科學(xué)方法的教育意義是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，在一定的實驗基礎(chǔ)上進(jìn)行實際操作，使他們了解科學(xué)方法。教師在上課過程中創(chuàng)建合理的問題情境，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。比如說讓學(xué)生對酸堿鹽的反應(yīng)的試驗進(jìn)行自行操作，并歸納總結(jié)規(guī)律性；還有自然界的“鬼火”是怎么形成的？這都能鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生運(yùn)應(yīng)開放性思維方式進(jìn)行思考問題。

第三，在實驗中進(jìn)行科學(xué)教育方法，化學(xué)的進(jìn)步都離不開化學(xué)實驗。在初中化學(xué)的課本上有很多的實驗示例，課后討論題也大多數(shù)涉及到實驗的研究。比如：通過典型的實驗讓學(xué)生進(jìn)一步體會；通過試驗進(jìn)行對比、歸納和總結(jié)；對特殊試驗進(jìn)行更充分的科學(xué)教育；對于化學(xué)發(fā)展史上的實驗進(jìn)行驗證和優(yōu)化；在安全可靠的基礎(chǔ)上自己設(shè)計實驗。

第四，形成知識網(wǎng)。化學(xué)知識內(nèi)容分散，需要理解的內(nèi)容較多，而且有些知識容易混淆。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中持久性不夠好。所以教師在教育過程中要注重知識之間的區(qū)別與聯(lián)系，將知識系統(tǒng)化，形成一個讓學(xué)生容易理解的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

四、小結(jié)

本文從教學(xué)的依據(jù)、教學(xué)的原則和教學(xué)方法上總結(jié)了這幾年的教學(xué)經(jīng)驗。總之，在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生自身的認(rèn)知能力和心里狀況、聯(lián)系實際等進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的重要性，盡快適應(yīng)社會的需要。

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作者簡介：

穆景林，（1982～），男，山西介休人，本科，中學(xué)二級教師。