如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫字習(xí)慣

【摘 要】《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣，本文將對(duì)此做出闡述。

【關(guān)鍵詞】興趣；習(xí)慣；方法；練習(xí)

寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來說，寫字不僅可以鞏固識(shí)字，字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，長期認(rèn)真地寫字，還可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來做：

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

“興趣是最好的教師”。一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是會(huì)積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，就必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的方法，多渠道地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，調(diào)動(dòng)他們對(duì)寫字的積極性、主動(dòng)性。

定期舉行作業(yè)展覽，展評(píng)學(xué)生的書法作業(yè)、作品，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立信心，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)參與到練習(xí)寫字的活動(dòng)中，提高書寫水平。

二、培養(yǎng)小學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣

小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量、養(yǎng)成不良習(xí)慣，重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。為了達(dá)到這一目的，我的做法是：

（1）熟讀寫字兒歌。如：“手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，寫字做到三個(gè)一，右手握筆背挺直，保護(hù)眼睛好學(xué)習(xí)”，要讓學(xué)生熟記成誦，并讓學(xué)生背給家長聽，讓家長配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。至于為什么要“三個(gè)一”，學(xué)生就不得而知，常常難以堅(jiān)持。可以先讓他們執(zhí)筆寫字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服——告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿有一拳的距離了。這樣，就使學(xué)生在體驗(yàn)中養(yǎng)成了正確的握筆姿勢和寫字姿勢。

（2）榜樣鼓勵(lì)。可觀察教學(xué)用書及班級(jí)寫字姿勢端正的同學(xué)，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生。

三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

（1）基本筆畫。 每一個(gè)字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都具有起筆，運(yùn)筆，收筆。低年級(jí)語文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。為今后的寫字教學(xué)起一個(gè)良好的開頭。

（2）字的偏旁。 大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

（3）字的結(jié)構(gòu)。 漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，左中右結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分要寫得扁而且寬……在每一次寫字中，我都要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。

四、逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自主練習(xí)

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位，因此，在寫字教學(xué)中，我注重訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力。在動(dòng)筆之前，讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置。如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫“禾”這個(gè)字時(shí)，讓他們仔細(xì)觀察，知道這個(gè)字是獨(dú)體字，并且清楚這個(gè)撇是橫撇。橫必須在上半格里，貼著橫中線。如果寫在橫中線上，字就扁了，不美了。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候，才能一氣呵成，但對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的孩子，我總是適當(dāng)?shù)姆艑捯蟆．?dāng)然在這個(gè)過程中，我來回巡視，糾正他們錯(cuò)誤的姿勢，把其間發(fā)現(xiàn)的共性的問題拿出來在全班討論。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生在以后的寫字過程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果，將來學(xué)生才能自己讀貼，臨貼。

良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對(duì)此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

作者簡介：

王金炎，男，（1983.5.29～），江西上饒人，學(xué)歷：本科，專業(yè)：小學(xué)語文，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。