搭建家校交流平臺

[摘 要] 素質(zhì)教育離不開學(xué)校、家庭和社會的共同努力，需要的是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的整體優(yōu)化。當(dāng)前基礎(chǔ)教育尤其是農(nóng)村教育中，家庭教育仍存在很多讓人擔(dān)憂并迫切需要解決的問題。本文從班主任班級管理的視角，論述農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀，探討家校之間的溝通存在的問題，并試圖提出相應(yīng)的對策。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村家庭教育；學(xué)校教育；家校交流

素質(zhì)教育是個常談常新的話題，但它始終離不開學(xué)校、家庭和社會的共同努力，需要的是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的整體優(yōu)化。

然而，當(dāng)前基礎(chǔ)教育尤其是農(nóng)村教育中，家庭教育仍存在很多讓人擔(dān)憂并迫切需要解決的問題。本文從班主任班級管理的視角，論述農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀，探討家校之間的溝通存在的問題，并試圖提出相應(yīng)的對策。

一、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀

1、家庭教育觀念落后，過度依賴學(xué)校教育

這幾年雖是在市縣學(xué)校從事教學(xué)工作，然而接觸的絕大多數(shù)學(xué)生都來自農(nóng)村家庭，租住在校外居民房。在多數(shù)家長眼中，分?jǐn)?shù)才是評價孩子學(xué)習(xí)的最高標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為要讓孩子學(xué)習(xí)成績好，只要努力滿足他們的物質(zhì)需要即可。并且理所當(dāng)然地就認(rèn)為教育孩子是老師的責(zé)任，這讓我對農(nóng)村家庭教育備感心焦。

2、家長與孩子缺乏溝通交流

“家長制”觀念使得很多農(nóng)村家長仍舊固執(zhí)地認(rèn)為孩子對父母就應(yīng)該絕對服從，認(rèn)為自己做的一切都是為孩子好，將自己的思想或自認(rèn)為好的東西強(qiáng)加給孩子，并不了解孩子真正需要的是什么。在孩子犯錯時采用粗暴的方式教育孩子的家長占大多數(shù)，能耐心與孩子溝通，聽孩子傾述的只有極少部分。

二、家校之間溝通存在的問題

1、溝通限于時間、空間

有一些家長雖然樂于與學(xué)校溝通，但因工作忙總是騰不出時間，想要與老師見面總是很難。雖偶爾與老師通電話了解孩子的情況，卻也是更多的關(guān)心學(xué)習(xí)成績，對孩子身心健康方面的關(guān)心幾乎為零，且很難做到長期與老師保持聯(lián)系。尤其是農(nóng)村家長，要與老師見上一面更是難上加難，農(nóng)活多、路程遠(yuǎn)，這些都是不可忽略的因素。

2、溝通流于表層

多數(shù)教師將“與家長溝通”停留在孩子出現(xiàn)問題或犯錯誤時通過電話向家長告狀的層面，導(dǎo)致家長片面認(rèn)為孩子在學(xué)校就是個壞學(xué)生，出現(xiàn)采用打罵方式教育孩子的現(xiàn)象，引起學(xué)生對老師的厭煩，變得更加叛逆，不愿聽從老師的教育。這樣流于表層的家校溝通非但沒有真正把家長的力量融入到教育當(dāng)中來，反而適得其反。

3、溝通流于形式

大多數(shù)學(xué)校與家長溝通主要采取電話聯(lián)系和家長會的形式。多數(shù)家長尤其是農(nóng)村基本認(rèn)為自己文化水平不高，參加了也聽不懂老師說了些什么，而且孩子在學(xué)校有老師負(fù)責(zé)就可以了。而多數(shù)教師在組織召開家長會時也是抱著完成任務(wù)的心態(tài)完成工作，至于該如何準(zhǔn)備，要達(dá)到怎樣的效果根本不重視。流于形式的家校溝通又怎能奢望起到促進(jìn)孩子成長進(jìn)步的作用呢？

三、對策：搭建學(xué)校和農(nóng)村家庭教育的交流平臺

1、增強(qiáng)家長家庭教育意識，營造良好的家庭環(huán)境

（1）印發(fā)家庭教育經(jīng)驗介紹資料

學(xué)校定期向家長發(fā)布家庭教育指導(dǎo)信息，針對學(xué)校、家庭教育的現(xiàn)狀介紹一些成功家庭教育的經(jīng)驗，特別突出一些本校的案例，既生動又有說服力，讓家長明白這些經(jīng)驗的可行性。為保證家長都有看到并學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗，由學(xué)生帶回家讓家長看后簽名并寫幾句感悟或意見、建議。讓家長多學(xué)習(xí)正面、積極的家庭教育方式，達(dá)到轉(zhuǎn)變家長落后、陳舊觀念的目的。

（2）開展家庭教育宣傳主題活動

舉辦各種讓廣大家長走出教室的主題活動。如 “父親節(jié)”、“母親節(jié)”開展感恩教育活動，促進(jìn)家長與孩子之間的溝通。借助活動，讓家長意識到家庭教育對孩子的重要性，明確父母的榜樣作用，為孩子營造良好的家庭環(huán)境。

2、建立“校訊通”平臺

教師充分利用校訊通即時將學(xué)生在校情況反映給家長，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、成績表現(xiàn)、紀(jì)律勞動狀況、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、獎懲情況等。家長亦可利用校訊通采用發(fā)短信的方式及時向?qū)W校反饋學(xué)生在家里的表現(xiàn)以及家庭對學(xué)校教育的一些意見或建議。這就解決了家校溝通限于時間和流于表層的問題了。

3、開展多彩的家長會

（1）改變單一形式，增添新意

改變班主任單方面做報告的方式，采取交流互動方式，多給家長學(xué)生留時間。適當(dāng)加入節(jié)目表演，準(zhǔn)備學(xué)生、家長合作才能完成的活動。比如“畫鼻子”游戲：家長蒙著眼睛，由自己的孩子給予口頭指引，不可攙扶，繞過一處有障礙的地方，走到黑板前為黑板上的人物頭像畫上鼻子。讓家長與孩子通過活動學(xué)會合作、理解、體諒。

（2）理性反饋學(xué)生情況，及時收集家長建議

教師向家長反映學(xué)生情況時注意內(nèi)容的選擇，表揚(yáng)學(xué)生長處的同時，簡明扼要地點(diǎn)出不足，讓家長明確問題所在，并積極配合學(xué)校及時解決問題。對于會上家長所提的意見或建議，及時收集整理。針對其中關(guān)于學(xué)校教育的不足之處要特別重視，及時調(diào)整改進(jìn)，達(dá)到真正家校有效合作，促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展的目的。

事實告訴我們，只有家校共同合作努力，教育才能“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。“一個從健康家庭成長起來的孩子，學(xué)校要?dú)У羲鼪]那么容易，而一個被不健康家庭造就出來的孩子，學(xué)校要幫助他，非常困難”，讓我們攜手搭建學(xué)校和農(nóng)村家庭教育交流平臺，加強(qiáng)家校聯(lián)系，密切合作，讓孩子們健康成長！

作者簡介：黃曉婉（1986—），女，單位：海南省東方市八所中學(xué)，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：語言文字運(yùn)用。