淺談高專韓國語課堂教學藝術

[摘 要] 外語教學的形式多種多樣，教師在教學過程中決不是簡單的模擬名師教學，或是從始至終一套教學流程就能有效地進行課堂教學的。外語教學需要課堂教學藝術，高專韓國語課堂教學更是如此，因為高專韓國語教學面臨著稚嫩的生源，較少的專業課時間，因此如何有效地進行課堂教學則要憑借更多的教學藝術。本文就高專韓國語課堂的教學藝術進行了一系列探討。

[關鍵詞] 韓國語課堂教學藝術；教師能力；教學組織

教學的科學性與藝術性是一個統一的整體。因為教學不但是一門科學，同時還是一門藝術。在日常的課堂教學活動中，想要達到有效教學的目的，就需要教學藝術。所謂的教學藝術就是教師在課堂上遵照一定的教學法則和各個方面美的要求，靈活的組織和運用恰當的語言、表情、動作、等手段，充分發揮教學情感的功能，為取得最佳教學效果而施行的一套獨具風格的創造性教學活動。這一套創造性教學活動會帶給學生更加美好，深刻的學習體驗。筆者所任教的高專師范院校的學生有很大的特殊性。首先它的生源與其它職高院校不同，學生均為初中畢業生，再加上職業班學生大多數以興趣為基礎報考應用韓語專業，因此他們的能力層次差距較大，這使得教師在教學時面臨著很大的困難。因此高專院校韓國語教學在希望達到教學目的的同時，必須更加追求課堂教學藝術，使課堂更加豐富多彩，符合各層次學生的學習要求，使學生能夠在藝術的教學中主動思考，積極領悟，善于發現，不斷創造，從而獲取更多的知識，達到有效教學的目標。

一、組織韓國語課堂教學的藝術

在高專院校的韓國語教學過程中，教師的教學藝術并不是單一的，也不是臨時的，它需要在每一節專業課的課堂教學中體現出來。這就要求教師必須具備良好的組織才能和教育機智，運用生動、鮮明、具體的形象來達到教學目的。它主要體現在以下幾個方面：

1、藝術的面對各類學生

高專院校應用韓國語專業班學生由于入校分數不同，導致學生層次能力多樣化，對課堂教學內容的理解也完全不同。教師面對這樣的學生，不能簡單的分而化之——好學生認真對待，成績較差的學生則冷眼相對、聽之任之，而是要選擇適當的方式面對各類學生。善于發現每一個學生身上的閃光點，利用學生的優點或是特長鼓勵他們。例如有的學生雖然不是很好學，成績不是很好，但是口語的發音卻相當不錯，那么教師就應盡量從這方面給予學生引導，然后在著手學生成績方面的提高問題，這樣會讓學生更好接受教師給予他們的意見和建議。因此藝術的面對各類學生是教師應當非常重視的一個方面。

2、藝術的運用課堂語言

生活中的語言畢竟缺乏欣賞性，因此課堂語言的藝術應用也是對教師較高的要求。在日常教學當中，同樣的語言，用不同的表達方式，也會起到不同的效果和作用。如今的90后人人都富有個性色彩，枯燥的課堂用語不會帶來良好的學習氛圍，反而會使學生漸漸對課程失去興趣。由于學生的韓國語學習本身就是對生活用語的學習，因此在韓國語教學時，適當的加入當下最流行韓語，韓國電影中的對白，臺詞來引導教學，豐富學生試聽也不失為藝術的運用課堂語言的好方法。

3、藝術的創造課堂氣氛

在韓國語專業學習的過程中，學生會遇到十幾門不同的專業課程。不同的課程內容淫蕩有不同的課堂氣氛。如何藝術的創造各種各樣的課堂氣氛值得每一位韓國語教師探討。例如韓國語視聽說教學，單純的以學習為目的的課堂氣氛也許并不能滿足學生，因此將學習的內容轉換為學生日常遇到的各種交流情境，從而營造真實的語言環境，會使課堂氣氛更加激情澎湃，更加使學生融入其中。

4、藝術的組織教學

在組織教學的過程中，教師應注重教學環節的巧妙設置，不應一味遵循教、學、練。永威學校的蔡林森校長的《先學后教 當堂訓練》一書給了我們這些教師巨大啟示。適當的教學目標，根據學生情況及時變通的教學順序，會使教學事半功倍的同時也讓學生更加熱愛課堂。

二、藝術教學時對教師的要求

在韓國語教學過程當中，能夠做到藝術教學，對教師的要求也是很高的。是教師在教學實踐過程中不斷探索，不斷反思，不斷進步后的結果。它要求教師應當具備一下幾個方面的能力：

1、教師個人專業素養和業務素養

教師個人專業素養和業務素養深深影響教師教學，如果教師專業知識水平很是欠缺，就無法做到機智的應對課堂中可能會出現的種種問題，無法對教學做到游刃有余。如果教師業務素養不足，在業務方面不反思，不進取，僅僅根據備課完成教學，那么根本無法提及“藝術”二字。因此，教師的個人專業素養和業務素養是影響藝術教學的主要方面。

2、教師教學不斷創新和個人風格培養

教師在具備個人專業素養和業務素養的同時，需要在教學方面不斷創新，努力學習最先進的教學理念，站在理論與實踐的最前沿，通過各種方式培養自己的人格魅力和教學風格才有可能在課堂教學時體現出獨特“藝術”。教師通過不斷的改革創新，慢慢的不在“用心”追求藝術，而是將教學藝術融入自己的課堂，使它成為伴隨自身左右的一種氣質，才算是真正做到了“藝術教學”。

在高專韓國語教學的領域中，我們每一位教師，還需要在不斷的學習和探索中提高自己的教學能力，積極面對每一位學生，注重課堂語言的使用和課堂氛圍的創造，努力使自己的課堂變得更加藝術起來。

作者簡介：任冰，徐州高等師范學校，研究方向：外語教學。