淺談中職學校的小說教學

[摘 要] 職中課文小說的賞析，了解時代背景；弄清楚故事情節；深入分析人物形象；注意環境的描寫；不輕易放過細節；分析作品的藝術技巧。

[關鍵詞] 小說；教學；語文

在中職，小說的份量約占整體語文的六分之一，抓好小說教學意義重大。中職小說教學的主要任務是培養學生閱讀小說的興趣和賞析小說的能力。我認為，培養學生賞析小說的能力是重點，因為懂得欣賞，興趣自然就會來。賞析小說的方式方法多種多樣，下面我想談談職中的小說賞析教學。

小說的賞析一般來說可以從環境、情節、人物的塑造、細節、藝術特色等方面入手。

一、指導學生了解時代背景。時代背景實際上是作品的大環境，了解時代背景對認識作者的創作意圖，作品的意義很有作用。

二、讓學生弄清楚故事情節。故事情節是小說的綱，弄清故事情節是閱讀小說，賞析小說最基礎、最粗始的認識，連作品講什么都不清楚，那就等于沒有看。弄清故事情節可以幫助他們整體把握小說，也可以幫助他們分清層次，容易了解作品。不過，職中語文所入選的小說基本都是短篇，或是中長篇的節選，其情節一般都不會很復雜，往往一看就知道，所以教師不必花太多的精力到這方面。例如《項鏈》，情節就是：借項鏈，失項鏈，賠項鏈。前有序，后有尾聲。

三、指導學生深入分析人物形象。小說主要是通過塑造人物形象來反映社會生活的，所以分析人物形象是重點，應該要細讀品味。塑造人物不外乎是從外貌、語言、行動、心理幾個方面進行，反過來，這幾方面也是分析人物的途徑，故此，應指導學生從這幾點入手。例如《林黛玉進賈府》，寶玉與黛玉見面時有這樣的描寫：“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。”從這外貌描寫中，一位貌美、嬌弱、多愁善感的病西施躍然紙上。同時，也為林黛玉后面的結局埋下伏筆。而通過心理描寫去表現人物性格的，比較突出的，要算《項鏈》，這篇短篇小說對主人公瑪蔕爾德進行了多處的心理描寫，有些地方還一連用了幾個結構相同或相近的句子組成排比句對瑪蔕爾德的心理進行了淋漓盡致的刻畫。例如在序幕部分就有這樣的兩處描寫：“她夢想那些幽靜的廳堂，那里裝飾著東方的帷幕，點著高腳的青銅燈，還有兩個穿短褲的仆人，躺在寬大的椅子里，被暖爐的熱氣烘得打盹兒。她夢想那些寬敞的客廳，那里張掛著古式的壁衣，陳設著精巧的木器，珍奇的古玩。她夢想那些華美的香氣撲鼻的小客室……她跟最親密的男朋友閑談，或者跟那些一般女人所最仰慕最樂于結識的男子閑談。”，“這時候，她就夢想到那些精美的晚餐，亮晶晶的銀器；夢想到盛在名貴的盤碟里的佳肴；夢想到一邊吃著粉紅色的鱸魚或者松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽著客人密談。”。這兩處描寫，非常鮮明深刻地表現了瑪蔕爾德渴望過上有錢的上流社會的生活的享樂主義思想。

四、注意環境的描寫。小說環境描寫的作用主要有三個方面，一是烘托氣氛，一是襯托人物，一是催動情節的發展。例如，《藥》一文中的第四部分，當夏四奶奶與華大媽都給兒子上完墳準備回去的時候，有這樣一段環境的描寫：“微風早經停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發抖的聲音，在空氣中愈顫愈細，細到沒有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。”這是給人一種肅穆的氣氛，像是給死去的人默哀。《藥》的開頭也有對環境的描寫，如：“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。”，“街上黑沉沉的一無所有，只有一條灰白的路，看得分明……有時也遇到幾只狗，可是一只也沒有叫。”。這是單調、陰暗的環境，然而與下面的“老栓倒覺得爽快，仿佛一旦變了少年，得了神通……跨步格外高遠。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了”形成了鮮明對比，襯出了華老栓當時那爽快和充滿希望的心情，這就更好地突出了老栓的愚昧。《項鏈》：“……住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋”，這是對瑪蔕爾德家庭環境的描寫，正是這寒酸的環境促使這位“美麗動人的姑娘”渴望過高雅奢華的生活，也就會出現后面的借項鏈等一系列的事情。

五、不輕易放過細節。小說的細節往往能體現作者的意圖。例如《一碗清湯蕎麥面》，在大年深夜，北海亭面館正要關門打烊的時候，突然一個穿著不合時令的短大衣的女人帶著兩個孩子拉開了店門，那女人怯生生地問“……清湯蕎麥面……一碗……可以嗎？”，老板娘面對三人吃一碗面沒有嫌棄，并領他們到靠近暖氣的二號桌坐。而老板卻抓起一堆小山似的一份面，繼而又加了半堆，一起放到鍋里煮。錢，只是收了一碗面的。這細節的描寫，表現了老板夫婦同情、關愛幫助弱小，也表現了人間有真愛，有溫暖的主題。

六、分析作品的藝術技巧。藝術技巧是多方面的，如語言的運用，情節的構思，人物的塑造等等。一般來說，每個作品都有某方面比較突出的，分析時，我們抓住主要的就可以，不必面面俱到。如《藥》的語言、白描生動傳神，《項鏈》的心理描寫細膩大氣。

其實，分析作品的過程，也是欣賞的過程。越懂欣賞就越有興趣。

作者簡介：王湛強（1958—），男，廣東省肇慶市人，中文本科，中專中文講師。研究方向：語文教育。