關于打造高校學生工作特色模式的思考

[摘 要] 本文結合高校學生工作重點，提出著力打造大學生思想政治教育深入化、學工隊伍建設科學化、安全穩定常規化、學風建設多樣化、實踐育人群體化、就業工作扎實化、將有助貧規范化的學生工作特色模式。

[關鍵詞] 學生工作；特色模式

一、著力推進思想政治教育深入化

思想政治工作立足“兩個著力點”，把好“三關”，抓住“五個環節的“235”模式，著力打造兩大工作品牌。即以日常引導教育和社會主義核心價值體系教育為著力點；以形勢與政策教育關為主線、以入學教育關為起點，以畢業教育關為引導；在獎懲評定過程中、重大節假日和紀念日、學生出現困難時、學生有意見和建議時、學生出現思想情緒時等環節，努力提高學生的思想認識和精神境界，以黨建帶團建，周密部署各項工作。

1、充分掌握思想動態

加強日常引導，建立學生思想動態定期報告制。學工隊伍通過“四入四同”、定期集中、重點關注、個體對話等一系列方式，深入推進思政工作，全面掌握學生思想動態；結合國際國內形勢變化和學生關注的熱點，開展課堂教學以外的思想教育活動；建立“心理咨詢站”，幫助大學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題；學生思想政治教育信息化，實時掌握了學生網絡動態。

2、全面推廣“感恩教育”

通過設置感恩教育宣傳欄、開展感恩主題黑板報評比、制作感恩教育宣傳條幅，開展“實踐學感恩”簽名儀式等，對感恩活動進行倡導和宣傳。開展形式多樣的活動，如感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩社會，感恩于行動等專題。

3、全力構建黨建品牌

組建“黨員動車組”創先爭優團隊，全力打造該品牌項目。如以先進事跡宣講為組的“先鋒號”， 開展先進事跡報告，充分發揮先進份子的模范帶頭作用；以志愿服務為主的“愛心號”， 廣泛參加校內外各項志愿服務活動；以專業學習研究為主的“博學號”， 定期開展專業討論會，組織各項專業講座，專業學習突出的同學進行經驗交流等。

二、學風建設多樣化

1、學工隊伍服務教學

輔導員深入課堂，配合任課老師參與管理，并向任課教師贈送學生工作隊伍教學聯系卡，加強與老師交換教學意見，從輔導員的角度促進師生間的教學相長。輔導員認真學習所帶專業的學生培養計劃，對學生選課、過級等問題進行全方位的指導，引導學生科學安排自己的學習計劃，定期對學生進行培養計劃解讀與學習。

2、努力營造專業氛圍

鼓勵學生參加學院、學校以及重慶市舉辦的各種專業技能比賽，構建專業教師與學生交流的學習平臺，加大專業課老師指導力度，定期舉行專業指導會、學科講座等，從各方面培養學生對專業的認同感。

三、安全穩定常規化

加強制度建設，建立安全穩定長效機制。制定了安全穩定保障工作預案，重大事件、重大節日期間24小時開機，確保第一時間掌握安全信息、處理突發事件，明確了學校任務，落實了責任。提出學生寢室安全管理規定，要求各寢室對照檢查完善，提高管理水平。拓展教育形式，不斷提高安全教育效果。確定 “安全教育周”，開展“五個一”活動，即開展一次安全工作宣傳、進行一次集體安全教育、組織一次避險實踐演練、布置一份安全家庭作業、開展一次隱患排查整治。強化排查檢查，把隱患消滅在萌芽狀態。輔導員定期進行寢室安全檢查。徹底清查違規用電、私養寵物、晚歸等現象。同時采用室長負責制，每天由各室室長自查寢室相關情況，將結果報各班班長，班長在報輔導員 ，以此隨時掌握學生情況并作相應的解決措施。對有特殊疾病、特異體質、心理障礙的學生進行重點關注和疏導。

四、隊伍建設科學化

以科學化思想加強隊伍建設，注重輔導員個人發展和成長方向，注重業務能力與科研教學能力并重的發展模式。保證輔導員配備齊全、明確輔導員專業歸屬、加強輔導員培訓學習、提升輔導員工作效率，每一位輔導員專業歸屬，確立發展方向，以校內外培訓、外出學習交流等多種方式，加強輔導員培訓學習，在輔導員崗位上得到鍛煉和提高。

五、獎優助貧規范化

通過學生座談、意見征集等形式，擬定綜合獎學金、單項獎學金評定細則，全體輔導員通過學生工作例會多次討論修訂，最終形成符合我院學生實際情況的獎學金評定細則，讓獎學金評定工作更加合理化和規范化。為使學生助學金評定過程更加公開、透明、科學，讓國家助學金切實發揮資助育人的作用，我院制定了一套科學規范的助學金評定程序。新生年級通過報考資料審查、輔導員個別談話等方式，對困難學生進行分類定級；高年級學生通過自述情況、班級成員評分、輔導員評分三方制約對困難程度進行定級，保證評選結果客觀公正。

六、就業工作扎實化

加大信息采集力度，輔導員提前收集畢業生就業意向、就業地區選擇的信息，做好數據分類和分析，主動和用人單位聯系，做好畢業生的宣傳，通過走出去、請進來的互動，為學生提供暢通的就業渠道。強化就業觀念教育幫助大學生樹立正確的就業期望，重視就業過程中心理壓力釋放和心理疏導，做好正面宣傳，鼓勵學生樹立信心，積極就業。加強創業教育、創業培訓和創業服務，為畢業生提供相應的創業指導，組織創業團隊定期為基礎年級學生開辦創業經驗交流會、創業技能大賽。

參考文獻：

[1]楊振斌，馮剛.高等學校輔導員培訓教程[M].高等教育出版社，2006.

[2]陳火弟，與時俱進構建高效學生工作新模式[J].山西高等學校社會科學學報，2002，（2）.

[3]胡金波，對加強和改進高校學生工作的思考[J].江蘇高校，2010，（1）.

作者簡介：舒子芩，重慶師范大學，研究方向：思政教育。